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第2204期 总第总第58期期 2023年04月12日 星期三
今日古诗词
| “网上少先队”建设的实践研究 |
| 来源：本站原创 作者：高培涛 发布日期：2023-04-12 16:00:53 |
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□阜阳市颍州区苗桥小学 高培涛 当今社会，通过网络获取信息已经成为人们日常工作与生活中不可或缺的一部分。网络的迅速与便捷正在悄然改变着我们的生活方式，同时也给少先队传统的教育管理方式带来了极大的冲击，如何应对网络潮流带来的机遇与挑战成为摆在所有少先队辅导员面前的一道必须应对的题目。我们应换位思考，站在少先队队员的角度，创设他们喜闻乐见的网络内容，在实现教育目标的同时，抢占网络高地，配合少工委做好构建少先队传媒体系的工作。
一、抓住年龄特点，定位网络需求
根据第42次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2018年6月，我国19岁以下青少年网民近1.75亿人，约占全国网民的21.8%，“00后”一代在多屏时代中成长的格局已经确立。
在当下的数字化浪潮中，良莠不齐的内容充斥着网络的每一个角落，而针对这些内容并没有有效的年龄管制措施，小学生很轻易地就可以接触到一些价值观不健康的内容，这为学校教育带来了极大的阻碍。为应对这种情况，我们应该分析少先队员的特点与需求。
（一）紧抓年龄特点
少先队员的年龄普遍在14周岁以下，他们处于心理、生理都不断成熟的过程中，对新鲜事物充满好奇。他们对于网络有着自己的看法，在笔者担任班主任的班级中，就有将近20%的学生认为在家庭中，长辈不能很好地理解自己的话题；有超过70%的学生不希望老师、家长把他们当小孩对待。另外值得注意的是，新时代的少先队员对社会的新闻报道也很关心，尤其是对于热点事件十分关注。小学生选择和处理信息的能力不强，不善于正确地进行判断与辨析，这需要辅导员通过不懈努力进行改善。
（二）定位网络需求
心理学家表示，孩子的需求在生活中得不到实现，就会借助网络，比如通过游戏提升自尊心，通过团队作战获得人际交往等。笔者认为，这只是一个方面，我们不能忽略小学阶段学生“玩”的天性。因此，我们在设计“网上少先队”时，一方面要满足学生获取自尊心、自信心的需求；另一方面要满足学生“玩”的需求，也就是趣味性、挑战性的需求。
二、以点促面，发展拳头项目
小学阶段的学生极容易被新鲜事物吸引注意力，但他们持续关注的时间较短，容易“见异思迁”。因此建设“网上少先队”时必须塑造一个连续性的项目，达成品牌效果，使受众群体可以完成情感的体验，做到持续关注。
（一）现阶段少先队网络媒介
现阶段关于少先队的网络媒介主要有微信公众号、各类网站以及学校开设的网络教育平台等。以微信为例，虽然各种公众号层出不穷、制作精良，但仍然以传输信息为主，定期或不定期发布正能量新闻，但学生不一定会看，甚至出现受众群体偏移为学生家长的情况。
近年来，各学校都重视校园网络窗口建设，不但视其为宣传自身的阵地，也结合信息技术课程教授学生如何使用网络工具。在此基础上，各地各校的少先队工作网站、网页也如雨后春笋般依托校园网络建立。这类少先队网站或网页，能够利用教学资源，吸引学生浏览。可是，从根本上说，学生依然只是兴趣缺缺的围观者，并没有将少先队工作看作自己的事情。
（二）打造品牌平台
第一，打造少先队员直播平台。只有学生主动参与其中的活动才是效果最好的活动。我们在各类少先队平台中，可以尝试加入学生的“直播秀”，以学校和班级资源为依托，以适宜的场所为背景，把不同学生的少先队生活状态即时呈现在平台上，吸引学生的注意。这样既可以提高学生参与少先队活动的热情，也能够形成持续性的关注。在全民直播热情高涨的大环境下，开设这样的节目成本较低，受众基础较高，易于学生接受。
第二，打造少先队员社交平台。当今小学生的社交渠道除了“传纸条”之外，新增了微信交流，但微信平台的确存在部分不适宜学生浏览的信息，因此打造专属于少先队员的网络社交平台就显得极为重要。网络社交平台中每个人都享受着同等的发言地位，任何信息与想法都可以通过网络来发表。借此平台，辅导员可以更加具体完整地了解学生的动态，即时做好疏导工作，师生互动与生生互动在网络中也会变得十分轻松和快捷。
第三，完善调查反馈平台。在“互联网+”时代，数据的搜集与应用十分重要。而在大数据时代，学生的操作数据更是能够体现出他们所代表的不同倾向和态度。通过各类网络问卷调查，进一步了解学生对少先队工作的看法及参与热情，对学生的看法进行汇总分析，可以有效地查找出少先队工作的不足之处，有助于我们提升工作效率，实现预定的工作效果。
三、引导学生懂网、用网，形成良好上网习惯
每年各地学校都会进行网络安全教育，在这样的常规教育之外，我们应思考探索更多更有效的引导方式，帮助学生养成良好的上网习惯。
首先，辅导员应指导学生自主进行网络生活的安排，制定自己的“上网计划表”，由家长认可后监督实施。在表格中以“√”“×”的形式明确可以看什么类型的网站，坚决不能看什么类型的网站，预计用时多少，每周总结评比。
其次，利用信息技术课等课程，教授学生如何在网上规避风险、保护自身合法权益。帮助学生实现自我管制，尤其是警惕各类网络信息，提高辨别是非的能力。在日常教学中，辅导员也应提倡网络安全，指导学生合理合法使用互联网。
再次，家校合作引导学生正确上网，辅导员与家长紧密配合，通过家校沟通了解学生的上网情况，管理好学生在网络中所用的时间。
面对信息化浪潮之变局，少先队工作只有顺应时代发展，不断实现自我更新，坚持为少先队员的成长服务，积极搭建少先队员的成长平台，才能够将“网上少先队”工作深入人心、深入民心，才能使我国的少年先锋队工作有着更光辉、更广阔的未来。
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