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团太和县委:探索联建共育新模式 |
来源:本站原创 作者:佚名 发布日期:2023-03-17 11:13:38 |
为进一步拓展中小学生校外生活新组织、新阵地、新空间,推进少先队社会化工作,协同社会各方面力量形成共同支持少先队工作格局,团太和县委、县少工委融合各方力量,探索形成联建共育新模式。 组织发动 链接多方参与协同育人
太和县少工委发挥组织优势,协调多方共同发力,发动学校、社区、社会组织和家庭等力量加入,由县少工委谋划设计、管理指导,学校调研需求、组织发动,社区少工委提供空间支持和服务保障,太和县青年志愿者协会组织社会志愿者带动家庭参与,企业提供实践育人资源,形成家庭、学校、社区、企业“四位一体”的育人合力。
“学校发挥前期宣教的主体作用,建议每个班级每次遴选2~3名优秀少先队员,帮助队员在活动中获得荣誉感。”在前期项目设计中,太和县少工委邀请社区、辖区学校、派出所等负责人召开座谈会,周密策划、细致考量每个环节,最大可能地将项目计划得科学、可行、长效。
社区牵动 打造校外育人实体阵地
太和县少工委依托社区少工委建立少先队校外实践营,将少先队活动阵地搬到家门口,组织社区工作人员、社会公益组织和志愿力量加入到校外辅导员队伍中,实现组织活动的多方联动、密切配合,真正把丰富的社会资源转化为家门口的少先队阵地,让少先队员就近、就便参与校外实践活动。
自2022年5月以来,依托刘元社区校外少工委,组织少先队员清理街道垃圾、参与交通引导、开展文明清洁户评选、举办红领巾“跳蚤市场”……主题涵盖非遗文化传承、红色教育、安全宣教、文明创建、中医文化、防艾禁毒、身心健康等各个领域,吸引着越来越多的少先队员走入社区少工委。
学校带动 校内校外联合表彰激励
“如何激发他们主动参与,保障各项活动持续开展,不仅要依靠规范组织,更要纳入激励机制,‘红领巾奖章’争章制度正好可以为我们所用。”太和县少工委负责人在与学校沟通时说。
在太和县少工委的统一指导下,参与联建共育的太和县第十小学、第十一小学和第三中学东校区少先队组织聚焦少先队荣誉感这个核心指标,探索少先队员“校外积分、校内表彰”模式,试点推出“少先队社会实践营积分办法”,由少先队社会实践营在活动后进行科学有效评价,完成实践任务即可获得“劳动章”,得章情况记录在队员的积分手册里,参与情况作为校内“一星章”评定依据,并在校内进行表彰,提高少先队员参与活动的热情,从而进一步增强活动的带动作用,促进活动持续开展。
家长互动 打破协同育人现实困境
“协同育人”是当前教育的热点话题,家校合作是实现家校社协同育人、促进学生健康成长和整体教育质量提升的必然之举。为保障少先队员的安全性,带动家庭参与,团太和县委动员家长以志愿者身份在周末、节假日等共同参与家校社活动,沉浸式感受社区治理的方方面面,充分发挥家校联动合力,共同播撒爱、传递爱,让孩子们在社区这所特殊的“学校”健康成长,既最大限度避免学校组织校外活动的安全问题,又带动家长共同参与孩子成长锻炼,同时为社区联系辖区群众参与基层社会治理提供了有效途径,实现多方共赢。
企业主动 整合资源延伸服务网络
为充分发挥协同育人的作用和优势,太和县少工委还优化整合社会教育资源,搭建了与企业联通的“桥梁”,动员企业主动承担社会责任,为少先队员开展实践活动提供实体场景、技术指导和支持保障等,拓展和丰富活动的形式和内涵,进一步形成教育合力,如开展“防溺水”体验教育,由社会游泳馆提供公益服务,组织少先队员到游泳馆现场教学,让少先队员们在游泳馆内理解随意涉水的危险性。
下一步,太和县少工委还将利用更多教育资源,开展美食文化体验、护牙爱牙宣传、图书漂流、研学体验等,形成共建组织网,为学生提供多领域多平台的真实社会实践基地,在拓宽育人场域的同时,激发教育多种可能。
队员行动 实践锻炼促进情感认同
少先队员作为红领巾志愿者走进社区巷道,成为社区亮丽风景线:节假日,社区活动室有少先队员探索非遗技艺,社区公园有学生记者采访路人创城知识,社区马路有红领巾志愿者捡拾垃圾、文明劝导,社区广场红领巾“跳蚤市场”生意火爆……2022年5月以来,刘元社区少工委组织少先队员们在家长和志愿者的带领下常态化开展“小小志愿者”、假日小队等社会实践活动17场,用活动和项目打通社区参与路径,增强少先队员的社区意识及社区归属感,提高人际交往和探索发现问题的能力。
太和县少工委还将“为党育人”的宗旨融入各类实践活动中,教育引导少先队员从小坚定听党话、跟党走。在八一建军节当天带领少先队员到武警支队参观战士营房、训练场地,体验士兵们日常训练项目,与士兵一起叠被子,畅叙军民鱼水情,促进了少先队员对爱党爱国的情感认同。
红领巾监督员走进社区
组织少先队员参与交通引导
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