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第2165期 总第总第58期期 2022年12月07日 星期三
今日古诗词
| 小学生习作训练三部曲 |
| 来源：本站原创 作者：刘梁梅 陈亚男 周姗姗 发布日期：2022-12-07 16:54:25 |
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□淮南市田家庵区第十八小学 刘梁梅 陈亚男 周姗姗 从写好一句话开始
文章无论多长多短，都是由一个个句子构成的。写好句子，就成为写好文章的一个最重要的基本功。如何写好一句话，这可难倒了很多小学生。写好一句话，可以借助五感法、五要素法，最形象的是借助思维导图法。今天笔者就用思维导图法，尝试着写好一句话。
例如：写雨点，可以从哪些方面入手呢？可以是视觉、听觉、触觉；可以是什么时间，从哪里落，又落在了哪里。动笔之前，利用思维导图将你的想法“画出来”， 简明清晰地展现主要内容。然后，围绕大板块 “画面”进行增补细节，调色上色，完善画面。
根据思维导图，结合自己的想象，学生可以先从视觉着手写——雨点从天而降，落在草地上，雨珠顺着草叶慢慢滑落。落在池塘里，水面泛起阵阵涟漪。落在窗户上，一个个小雨点汇聚在一起连成一条条细细的小溪，沿着玻璃流淌下来。落在荷叶上，一颗颗水珠像晶莹剔透的水晶在荷叶间滚动。落在大理石地板上，溅起无数颗珍珠，活泼地跳跃着……接着写听觉——雨点，它可顽皮了。落在树叶上发出哗啦啦的声响，如同在嬉笑打闹的一群幼儿园小朋友；打在玻璃上，啪啪啪，好似在敲打窗户，唤你出去一块玩耍。坠落屋檐打在地上，叮咚叮咚，如同敲响了腰鼓……学生们也可以尝试着写一写嗅觉、触觉，或者味觉，然后从中挑选两三点用一句话衔接起来，这样雨点就清晰、形象地展现在我们眼前了。
围绕一个意思把一段话写清楚
围绕一个意思把一句话写清楚是写好习作的重要方法。此知识点的落实必须通过引导学生明白“写什么”和“怎样写”来达成。如何能让学生有话可说、有话想说、有话会说呢？这就需要学生抓住关键词语，明确写话中心，然后联系生活实际想象画面。笔者给大家提供三个写话小锦囊：一、要明确这句话的意思，也就是“写什么”；二、大胆想象，围绕这个意思按照一定的顺序选择具体事例写清楚；三、恰当地运用修辞手法。
例如：统编教材小学语文三年级下册语文园地句子训练——雨下得真大。首先明确这句话的意思，看看我们要写的是什么。这一句话我们要围绕“雨”来写，重点写“雨大”。什么样的雨？雨下得有多大？从哪些画面可以看出雨大？
接着，我们联系生活实际，想象下雨时的场景。我们可以按照自上而下的顺序来写。先写空中的景象：雨下得真大，豆大的雨点从空中落下，好像有人用盆从空中倾倒而下。房前屋檐上的雨水像一颗颗珍珠落下，门前瞬间像装上了一道珠帘……
然后，我们写地面的场景：路旁的小树、小草在雨幕中低垂着脑袋。雨越下越大，地上的水汇成了一条条小溪流，“咯咯”地笑着，唱着，跳着，向前奔去……
最后，我们从侧面来写雨中的人和物。瞧，路上的汽车正在缓慢行驶。豆大的雨点敲打在窗户玻璃上，发出噼里啪啦的声音。司机师傅把雨刮器开到最快，也刮不干净玻璃上的雨水。路上的行人有的穿了雨衣，在雨中艰难地前行着；有的虽撑着伞，可身上的衣服全淋湿了，还有的躲到路两旁的商店下避雨，感叹这场雨来得又急又大……
我们明确了写作中心，抓住关键词，再具体描述，始终围绕一个意思，分清楚层次就能把一段话写清楚了。
教材补白的有效训练
“教材补白”不仅仅是强化训练作文片段、聚焦写作核心内容、解决作文要害问题，一个突发的感想，一个细心的发现，一句话的启发，都可以借助“教材补白”的形式得以呈现。在 “双减”背景下，为了提高学生的习作能力，减轻学生的作业负担，笔者精心设计教材补白的特色作业，引导学生依据课文内容说一说、写一写、画一画、演一演，并结合生活体验，展开想象，合理地补上言语的空白、情感的空白以及意境的空白。
例如：教学《巨人的花园》时，让学生先通过探究梳理归纳作者是从人物的动作、语言、神态等方面展开描写的，笔者再布置课堂写话作业，让学生想象练笔，练习表达，把学生们再次回到巨人的花园里尽情玩耍的情景进行补白，通过写一写的作业， 引导学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”，和他人分享花园的快乐。教学《精卫填海》时，让学生根据起因、经过创编故事，借助课文插图，补白人物对话，想象精卫填海所遇到的困难。通过说一说，让精卫的坚持不懈的精神深入人心。
小学生语文能力素养的形成是一个循序渐进、潜移默化的过程，要在语文教学中有意识地渗透“教材补白”训练。这样的作业训练不仅能有效地培养学生的习作兴趣和能力，同时锻炼了学生的其他语文能力。在遵循教材编排特点的基础上，深耕细作，深度挖掘教材，延伸教材内涵，拓展学生思维，打开想象空间，全方位提高学生的语文综合素养。
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