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第2152期 总第总第58期期 2022年11月09日 星期三
今日古诗词
| “双减”背景下的学校教学管理策略的思考 |
| 来源：本站原创 作者：张学梅 发布日期：2022-11-09 10:39:38 |
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教学实践 □芜湖市镜湖小学 张学梅
“双减”政策事关义务教育高质量发展，以下结合学校工作做点滴陈述。
领会“双减”要义，转变观念，践行初心，提升能力
第一，成立学校“双减”工作领导组，明确责任，落细落实，统一思想，统一部署。第二，组织全体教师进行“双减”工作专题培训，认真学习领会文件精神，全面准确把握“双减”要义，提高政治站位，做到思想和认识统一。第三，强化“减负不减质”精神内涵，必须向课堂教学要质量，要效率；从源头上抓起，不唯考试、分数至上。第四，重视家校共建工作，定期召开家长代表委员会议、班级会议，做到政策宣传到位，及时沟通，集思广益，减少家长的焦虑，极力帮助家长提升认知，形成合力。
关注教师专业能力与专业素养的提升，打造积极向上的教育群体
（一）开展读书学习活动
组织全体教师有目的地进行阅读，借此进一步更新教育观念、充实文化知识、提高文学素养，引导教师结合读书学习进行反思，不断创新教育教学思路，提升教学质量。把读书活动考核内容列入教师专业成长考评及常规检查之中，并与教师绩效挂钩。
（二）开展教学研讨活动
加强教研组建设，实行组长负责制，积极组织教师深入学习各科课程标准和《义务教育法》等。各教研组根据本组实际情况搜集有关教学理论，组织教师学习，认真做笔记，领悟新课改精神、新课程理念。各教研组多渠道开展线上线下培训，丰富培训形式与方法，开展教研活动，提升教师综合素养与技能，同时潜移默化转变教师的教学观念，并逐步落实到教育教学实践中去，改变因循守旧、经验式的教学方法和模式。
（三）加强教师梯队培养
学校除了对骨干教师的培养，更要注重青年教师的培养，让他们在较短的时间全面熟悉各教学环节，掌握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，逐渐成为教学骨干或教学带头人。通过专家讲座进行专业成长指导，开展“三字一话”教学基本功培训，开展课堂教学大奖赛、听课月活动、家长开放周等活动提升课堂教学能力。
夯实课堂教学，五育并举，突出学生学习主体地位
落实“双减”政策要发挥课堂教学主渠道的作用。优化课堂教学模式，注重学生核心素养的培养，减轻学生学习负担，为学生构建轻松自由的学习环境，从单一教学型关系走向多维教育型关系，从单一知识导向走向能力成长导向。
（一）严格执行课程计划
所有教师严格执行国家义务教育课程计划，不准随意增减课程，增加周活动总量。严格按照课程标准进行教学，不搞突击教学，不随意增加或减少教学内容，拔高或降低教学要求。不占用“副课”课时，各学科呈现出不同课堂的核心素养培养，在40分钟内最大限度、最高效度达成教学育人目标。
（二）深耕课堂，创设高效、开放、生动的智慧教学情境
根据“双减”政策切实调整教育目标，坚持育人初心，从学生角度出发，设计切实可行的教学目标和方案。重视习惯培养与学习方法培养，改变传统的灌输式的应试教育，着眼学生思维提升，以有效提问引发学生深度思考，构建深度学习的课堂。挖掘生活中的教育素材，运用生活化的方式进行教学，消除学生对知识的陌生感，提升教学效果。师生围绕教学内容，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学过程。
为把握好教师课堂教学的真实情况，学校分管教学行政要走进教室、观看分析网课等，了解各位教师最常态、最真实的课堂，对照课标，以学生的核心素养发展为主，提出减负提质方案，共同探讨构建有效课堂。
扎实推进作业设计，提高作业的有效性
学校要有自己的作业管理体系，构建自己的作业课程，与核心素养培养、拓展实践、德育教育紧密结合，更新理念，与时俱进。
注重作业设计的层次性、针对性和有效性，形式的多样性和趣味性，鼓励教师作业因人而设，作业少而精。勇于开拓尝试不同的作业类型，让作业的形式不局限于书面习题，还可以安排口头交流、动手操作、课外阅读、实践体验等多种形式。亦可让学生参与到作业设计中来，教师牵头、学生小组合作，以学生为主体自主设计作业，不但能让他们的综合能力逐步提高，而且能够迁移应用，加深对知识点尤其是重难点知识的认知。
学校积极开展各个学科的单元作业设计等教科研活动，鼓励教师潜读教材，把握教材，提升设计能力。学校对教师每天布置的作业进行公示，年级组长每天调控各班各学科作业公示情况，督促并提醒各班及时、规范、合理地布置作业。
学校教导处和德育部门不定期召开学生座谈会，定期进行作业检查以了解学生作业情况，对学生的作业量进行监控。在教师会上不定期反馈，提炼亮点，以促进学科教师自觉减缩作业量、精编作业题，有效减轻学生的作业负担；进行学生作业展示、交流、评比和宣传，激发学生作业的主动性和创造性。
用心优化课后服务
本校结合学校的实际情况，积极探索课后服务的实施路径，进行大数据分析，坚持学生为本、减轻家长负担，按照“满足需求、家长委托、学校服务”的原则实行一校一策的可行性服务方案。
构建课后服务课程体系，实行“4+1”模式。每周一到周四按年级分段安排课程内容；每周五全校学生根据自己所需选择参与心仪社团课程。安排全体教师参与学校的课后托管服务，邀请校内教师、校外志愿者、退休教师、专业人士承担社团活动工作。
根据学校办学理念，重点打造“悦动越乐”体育训练、“悦创越新”科技类社团等，开设荒野科学、少儿京剧、航模等共计30余门的素质教育社团课程，最大限度地从各方面满足家长和学生对课后服务的需求。同时，学校社团活动力求把教与学、课堂与课外、学校与家庭充分联系起来，让学生自主选择、自由探索，开阔视野，拓展思维，提高创新实践能力，促进核心素养提升，实现学生全面健康发展，给校园文化建设增添新的生机和活力。
依托“悦成长”课程，开展常态化活动
面对新的“双减”工作，学校重新明确了让教育回归本质，以学生为根本，让学生身心健康成长的教育理念。同时，带领各教研组商讨如何依托“悦成长”课程开展各项学生活动。各教研组在本组教师的集思广益之下，结合本组特色，制定全覆盖的学科，开展有利于学生发展的各项活动，并形成常态化。
落实“双减”政策，坚守育人初心，学校的每一位管理者和所有教师都应明确自身的教育职责。培养学生正确的世界观、人生观、价值观，让学生跳出舒适区，合理参与学习的竞争，是一项长期而艰巨的工作，尚任重而道远。
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