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第2143期 总第总第58期期 2022年10月19日 星期三
今日古诗词
| 浅谈小学教学中的儿童本源化意识 |
| 来源：本站原创 作者：顾 飞 发布日期：2022-10-19 15:57:35 |
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教学实践 □泗县泗城镇中心学校 顾 飞
小学教育的对象是十一二岁以下的儿童，但实际教学中学生的儿童特性没有引起足够的重视。如果我们在教学中真正把孩子当孩子，用孩子的视角观察、认知世界，也许教学效果会事半功倍。
一、尊重儿童的差异性
小学教育应该是有趣、有益的教育，但长期以来，教师忽视了儿童的特性及需要，一味希望孩子们乖巧懂事，甚至对个别“不听话”的孩子进行训诫、惩罚。事实上，每个孩子的家庭背景、人际关系、思维方式等都有很大差异，这就要求教学过程应该是一个注重孩子差异性的过程，允许孩子有自己的认知、想法，甚至“惊世骇俗”的做法。这也向教师们提出了更高层次的要求：提高儿童本源化意识认同，让儿童成为儿童本身。
二、让儿童的天性得到释放
儿童的天性单纯，让孩子自己在学习生活中发现乐趣，远比我们机械式的灌输更能让孩子快乐成长。我上“变废为宝有妙招”这节课时，有个学生趴在水池边问我：“老师，我是不是长得像怪物？”我问他：“你为什么这样认为？”他说：“那些鱼快快乐乐的，我一来，它们全吓跑了，我要是不是怪物，它们怎么那么怕我？”对于这个孩子天真的想法，如果劈头盖脸地批评一顿，下次他再有奇妙的想法，都不会跟你说了。鉴于此，我顺势引导：“鱼类和人类不同，它们之所以害怕，可能就是我们和它们长得不一样。在鱼看来，我们可能就是怪物，但不要害怕，老师也是鱼眼中的怪物。”然后我做了个怪相，引得那个学生哈哈大笑。这样的顺势引导，不仅增长了孩子思考的勇气，也进一步联络了师生的感情，最重要的是释放了孩子作为儿童的天性。我想孩子在和鱼的“交流”中，他一定在想象某种他看过的童话故事场面，或者想象自己变成了他心目中的“怪兽”，孩子的想象力、创造力往往是在教师不经意的鼓励、引导下诞生的。一位教育家曾说过，最佳的教学就是孩子不知你在教育他。在之后的教学中，我经常组织一些孩子们喜闻乐见的活动，让孩子们在欢乐的氛围中学会明辨是非，体味其中道理，让孩子的天性真正回归到道德与法治课堂教学中。
三、让儿童天性回归的几点建议
第一，加强学校文化建设。小学阶段是儿童三观形成的最佳时期，学校的文化建设无疑对孩子成长具有引领作用。可以在显著位置张贴内容积极向上的图画、文字等，营造良好的校园文化氛围。利用电子显示屏滚动播放身边的好人好事以及学生自己的“名言”，让每位学生积极参与文化建设，每个学生都能成为校园文化符号，让学校文化建设成为孩子的乐土。
第二，让孩子慢慢长大。培养孩子的儿童天性，既要相信孩子的能力，又要科学合理地指导。该放手时要大胆放手，不要捆绑他们的手脚，让学生学会自主管理、自我教育。同时，教师要适时引导，不能让孩子养成无组织无纪律、散漫自由、为所欲为的坏习惯。怎么让孩子自我管理？首先给出目标任务，让他们想办法达成目标。我在教学“少让父母为我操心”这节课时，问了同学们一个问题：一天中爸妈都为我们做了哪些事？同学们列举了做饭、拿衣服、拿鞋子等等，有的同学居然列举了二十多项。紧接着我又问哪些事是可以自己做的。同学们各抒己见，我让他们动手减去自己能做的事，有的孩子竟一次减去了十来项。我又问了第三个问题：你准备用多长时间让爸妈操心减到最少？学生思考了一会儿，有说一个星期、两个星期的，也有说三天的……在教学中，我考虑到他们是孩子，充分尊重了他们的意见，孩子们也在师生互动中找到了快乐，体会到了成长的幸福。
第三，构建和谐的人际关系。学生的个体差异性是非常明显的，作为教师，应一视同仁，平等相待，不能带着有色眼镜看学生。孩子难免犯错误，当孩子犯了错误时，要信任他、支持他、鼓励他，和他一起剖析原因，找出问题的症结，给他改正的机会。这样学生才会有一颗勇敢而孩子气的心，他的兴趣才不会因为一次两次失败而减弱。在教学“我们的班规我们订”这一课时，我首先设置了本周班级“文明之星”评选，要大家按照班规要求，看看谁做得让大家心服口服。大家七嘴八舌，我趁势出示几幅PPT，让大家讨论。在讨论过程中，我充分听取学生的意见和建议，充分调动他们的主人公意识，紧接着我说了句：“咱们的班规可都是大家一起制订的，是经过大家民主讨论通过的，大家认为在实施的过程中有没有需要完善、改进和不符合实际的地方？”这个问题再次引起学生们的兴趣，经过反思讨论，大家对班规进行了修改。同学们的关系比原来更融洽、和谐，班级管理更加有效，孩子们的天性也得到进一步彰显。
第四，正确对待孩子的爱好。每个孩子都有自己的“梦”，教师在平时的教学中，不仅要让学生学会书本知识，还要让学生了解书本以外的知识，为他们梦想的实现插上腾飞的翅膀。发现有学生莫名发呆时，不要急于打扰他，给他静静思考的机会，也许他正在构思什么、想象什么，那是他的一片神秘天地。要允许学生有自己的爱好和想法，尊重学生的意愿，给他们的爱好助力，而不是为了学业打击他。教师应该是学生成长过程中的引领者、激励者、帮助者、参与者、欣赏者。孩子的天性就爱幻想，让他们“天马行空”，有助于培养学生的的想象力，发挥学生的创造力。
我们也有过童年，只有设身处地为孩子们考虑，才能让他们快乐地学习、成长。
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