合肥市芙蓉小学：
理念铺就“三生教育”特色路

    2011年元月，“十二五”开局之时，合肥市芙蓉小学被授予合肥经济技术开发区“特色小学”称号。
    无疑，“特色小学”的创建是这所始建于上世纪五十年代、2005年又异地新建学校的一个里程碑，它也真实地诠释了一所久远而又年轻学校的五年光辉发展历程。最近，本报记者走进芙蓉小学，追寻她的特色教育之路：
    加强队伍建设，营造浓厚氛围，形成“三生教育”合力
    在芙蓉小学，师生们跟记者谈得最多的就是“三生教育”。“三生教育”指生命教育、生存教育、生活教育。
    为了使三生教育真正落到实处，芙蓉小学成立了以校长葛守稳为组长的“三生教育领导小组”，在“三生教育”工作新理念的引导下，将三生教育与德育有机结合，拓展德育途径，创新德育内容，为学生创设出多彩的素质教育平台。
    当然，开展落实三生教育活动，一支优秀的三生教育育人队伍是保障。芙蓉小学的教师们一方面通过专家讲座、网络自学等途径，掌握三生教育知识；聚到一起，成立了三生教育教研组，进行“三生教育”方面的课题研究。通过课堂教学和教育科研，学校教师的三生教育能力得到不断提高，先后自主编写出自己的校本教材《文明礼仪教育读本》等发至每一名学生手上，供教师教学和学生学习使用。
    在芙蓉小学，同学们通过学校的“红领巾”广播站，每周都能听到一次“养成教育天地”节目，在走廊和楼梯口，一条条“三生教育”标语、养成教育名人名言，一块块节水节电标志牌，“墙壁”、“黑板”、“花草”在无形中诉说着这样的箴言——“珍爱生命、学会生活”。在队伍建设的基础上，学校充分利用广播、黑板报、校园文化艺术节等宣传阵地，积极进行生命教育、养成教育、生存技能教育，营造“三生教育”的文化氛围，创设“三生教育”的情境。
    挖掘课程内涵，丰富实践活动，构建“三生教育”育人机制
    在全面实施三生教育的过程中，芙蓉小学采取“渗透式”教学方式。学校的众多教师自觉地挖掘出教材中三生教育的显性和隐性内容，适时对学生进行三生教育。此外，结合新课程实施，学校还逐步构建起包括“人与自然”、“人与社会”、“人与艺术”、“人与健康”等四大内容为主的综合实践课程。学校教师自主编写的学生《文明礼仪教育读本》、《安全教育读本》、《环保教育读本》和《养成教育读本》等校本教材，让学生得到真实的情感体验，并真正参与到珍爱生命和学会生活的行动之中。
    实践活动是实施三生教育的良好载体。芙蓉小学围绕“美好习惯决定美丽人生”、“文明礼仪伴我行”、“珍爱生命与快乐成长”等主题，广泛开展了创建“阳光校园”、“养成教育示范班级”、 “文明礼仪示范班级”等形式多样的活动。感恩行动、模拟法庭等活动让同学们深刻地感悟到生命的教育；地震防火演练、社区环保社团等活动强化了学生们的生存技能；养成教育、第二课堂、文艺展演比赛等活动，则培养学生们的良好生活习惯和礼仪，丰富他们的精神生活，实现了对他们的生活教育。
    此外，学校还通过细化“三生教育评价”方案，凸显“三生教育”效果，把“三生教育”纳入学校教育教学质量评价体系，开展“芙蓉之星”评选活动，一大批“养成教育形象代言人”、“文明礼仪小标兵”，在生存和行为习惯方面为其他同学树立起良好的榜样与示范作用。
    芙蓉小学校长葛守稳说，合肥市芙蓉小学以“为每一名学生都拥有健康快乐的精彩人生奠定基础”为特色办学目标，将三生教育纳入学校的日常管理和教育教学之中，让三生教育渗透到每一个角落，逐步探索出一条特色显著的三生教育之路。