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第2123期 总第总第58期期 2022年08月10日 星期三
| “双减”后第一个暑假教师们这样过…… |
| 来源：本站原创 作者：本报记者 傅 军 发布日期：2022-08-10 10:49:45 |
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编者按 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。2022年的暑假，适逢“双减”实施一周年，《义务教育课程标准（2022年版）》也即将实施，人民的教育需求从“有学上”到“上好学”，作为一线的教师，要进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的重大问题，落实好立德树人根本任务。“双减”，“减”的不仅是学生，对教师们来说，变化也是特别大的，也是需要不断地改进教学方式方法、提升教学质量。 本期邀请合肥市部分中小学教师，请他们谈谈“双减”后的第一个暑假是如何过的。
本期嘉宾
合肥市育新小学教师 程艳丽 王义云
合肥市琥珀名城小学教师 郑 怡
合肥市庐东学校教导处副主任 王 燕
安徽师范大学附属肥西第二中学校长 陈 姝
合肥市第四十二中学湖畔分校团委书记 阮宏云
□本报记者 傅 军
这个暑假，她——
把新课标的教学理念融入“习课堂”
“习课堂”是围绕学生“习”进行的课堂教学改革，也是“家常课”的回归。教师在课堂中把大部分的时间还给学生，让学生在课堂上自己学、自己习，把语文的“根”和“本”都放在课堂上让学生完成。教师的主要职能不是“讲课”，而是“组织、管理、激励和示范”。合肥市育新小学教师程艳丽说，“习课堂”是落实“双减”的助力器。
“这个暑假，我不仅在研读新课标，还把‘习课堂’的讲座分享到我们语文教师群里供大家共同学习”。程艳丽说，利用“习课堂”模式，改革“家常课”的教学模式，努力践行“双减”。
程艳丽说，2011版《语文课程标准》对教师和学生的角色定位，相信每一位教师都耳熟能详。即课堂是学生的学堂，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。
怎样做才能让学生真正成为课堂的主体呢？
“去年暑假，我在管建刚老师的公众号‘家常课’上深入学习《家常课十讲》后，一下子豁然开朗。”程艳丽说，“我们发现‘习课堂’不仅可以解决教学上的困惑，它还是我们践行‘双减’的助力器。”
“在学校的支持鼓励下，我们六年级组率先开启了‘习课堂’的学习、研究和实践”。程艳丽说，把课堂上70%的时间还给学生用来“读——写、读——写”。这种教学模式获得学生们的喜爱，也得到家长们的大力支持。
“习课堂”让教师的观念转变，课堂效率提高，学生的学业压力减小，语文能力提升了，各项素养全面提升，亲子关系和谐了……程艳丽看到了希望，新学期将继续坚持践行“习课堂”。
如今，2022版新课标已经颁布，程艳丽认为这个暑期就是认真研读新课标，把新课标的教学理念融入“习课堂”中来。她还高兴地说，“习课堂”目前已经在合肥市庐阳区推广。
这个暑假，他——
优化作业设计“减量提质”
“双减”一周年，一线的教师们要认真总结和学习，更新观念。合肥市第四十二中学湖畔分校团委书记兼班主任阮宏云说，要认真学习领会“双减”的一系列文件精神，学习好《义务教育课程标准（2022年版）》，秉持教书育人的初心，不断提升实施素质教育的能力，用更加创新的理念开展教育教学工作。“双减”对于学生的课业负担是做“减法”，对于教师的教学能力要做“加法”；只有教师们做好了“加法”，学生的课业负担“减法”才能真正奏效。
“教师们要认真学习前沿的教育教学理论，在这个暑假静下心来给自己充电，只有教师的理念上有源头活水，才能在‘双减’工作中做到游刃有余”。阮宏云说，教师要明确自己的教学目标，把“生本课堂”贯彻到每一节课，真正做到立德树人、“五育并举”，发展学生的核心素养。真正改变“知识满堂灌”的陈旧老模式，要让学生真正成为学习的主体，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。这个暑假，教师可以熟悉下学期的教材，精心设计好接下来一个学期的教学方案，做到有备无患。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”教育的职责在于以生为本，让学习真实发生，让学生学会学习。
阮宏云接着说，教师的作业设计，要从“减量提质”上多做文章。“双减”严控考试的次数。可是，学生学业成绩检测的方式，教师要静心思考、精心设计，以前的“题海战术”、刷题方式对于“双减”背景下的中考、高考已经不适用了，那么，怎么才能让学生学得扎实有效？怎样才能构建核心素养？每一份精心的作业设计都凝聚着教师的心血。
“新时代的教师要具备终身学习、持续发展的能力，‘双减’的实施需要教师把教书育人当作一项伟大而神圣的工作，为此不断奋斗。”阮宏云坚定地说。
这个暑假，她——
放松心态 为成长“蓄能”
“暑假不仅属于学生，也是我们教师辛勤工作后迎来的一个轻松的假期。在平时的工作中，教师会萌发出许多的想法，但因为忙碌于工作，没有及时地实施。而此时的暑假就是一个好机会。”合肥市育新小学教师王义云说。
王义云说，由于教师职业的特殊性，教师们经常被咽、颈、肩、腰处的病痛折磨着，特别是“双减”政策实施以来，增加的课后延时服务，减轻学生课业负担，提高课堂教学质量，这些无疑给教师加重了负担。尽管教师在实施“双减”过程中，看到学生“减”后的快乐学习，教师们的心理上都有一种欣慰和满足感，但是作为一个从教二十余年的普通一线教师，她逐渐感悟到身心健康的重要性，而利用暑假来“疗伤”就显得尤为重要。她说，根据个人身体条件、兴趣爱好、家庭情况等，选择坚持一项体育锻炼来增强体质；与家人来一场愉悦身心的旅行为亲情增温；抑或是陪伴老人享受一段慢生活来缓解工作时的高压力和快节奏……以便能用更好的精神状态迎接新学期。
“当然，一个高质量的假期除了要有休闲娱乐，还应该不断学习充电”。王义云说，2022年这个暑假对于教师们来说注定是不寻常的。“在‘双减’政策实施一周年之际，我们需要反思不足，更要进一步强化作业管理、提升课后延时服务的质量，这些问题都要在新学期到来之前提前思考谋划”。她说，随着今年新课标颁布后，培养和发展学生核心素养成了时代的主题，作为教育教学的风向标，教师不仅要读懂它，更要读透它。“双减”政策和新课标的再升级，又一次对教师的育人胜任力提出了新的挑战。“‘聚焦新课标，赋能新课堂’2022年苏教版小学数学教材研讨培训会便成了我暑假学习的重要内容”。她说，心中有“标准”，脚下有路径，通过学习新课标，线上观摩优质课，聆听专家的专题报告，能够深刻认识到“课改必须改课”的必然性。
“唯有潜心修炼，主动创新接过时代的接力棒，助力学生成长，才能使教育回归本真。”王义云总结道。
这个暑假，他们——
不断充实自我 提升教研能力
这个暑假，郑怡作为合肥市琥珀名城小学的一位语文教师兼班主任，努力从四个方面充实自我，认真学习课标教材、师生共读在线交流、厚植深度阅读素养、家校沟通保持顺畅，努力提升教研能力，为新学期“双减”走深走实做好准备。
“‘双减’促‘双赢’，一起共成长。”合肥市庐东学校教导处副主任王燕说，“‘双减’后的第一个暑假已经过半，如果问我，‘双减’带来了什么变化，我想说，‘双减’使我成长。”
作为一位已有十年教龄的教师来说，“成长”一词用得或许有点矫情，王燕说，但是确实如此，正是因为“双减”，教师和学生都在发生了变化，在变化中成长。“双减”的一年中，教师们都有自己的想法，并将这些想法付诸实践，在实践中总结经验，都希望在“双减”中能够实现学生和教师“双赢”。
“‘双减’政策的出台，让大家看到了国家对教育改革的决心和力度。”王燕说，“让我们乘着‘双减’的东风，打造属于自己的高效课堂，创造属于学生的快乐课堂，让‘双减’促‘双赢’，让我们共成长。”
“‘双减’‘新课标’的实施对教师的专业能力、教育观念、教学行为、课堂教学变革等提出更高的要求”。安徽师范大学附属肥西第二中学校长陈姝说，在“双减”实施一年后的暑假，为了过一个更加充实、快乐、丰富多彩的暑假，该校教师进行假期蓄能和温情家访，尽管高温酷暑，但乐在其中，累并快乐着。
“假期蓄能，学习成长。在‘双减’‘新课标’背景下，需要教师开展专业阅读，它在教育教学过程中直接作用于专业实践的自觉的阅读，它能帮助教师们形成基本的认识框架，提升专业理论素养，训练专业实践技能，直指专业发展。学校给全体教师购买了面向新时代教育新要求的专业书籍。在教师培训方面，不仅组织教师参加市、县教育体育局组织的种子教师、班主任、教学管理者等不同层次和范围的学习，同时也开展面向全体教师的校本集中培训，培训的主题教师定、专家教师选，实行菜单式培训、精准提升。”陈姝接着说，“温情家访，师爱暖心。学校管理者和教师们带着问题走出校门，带着感情走进学生家门，开启一场温暖的深度沟通交流。全面了解学生的家庭状况、家庭教育及暑期在家表现等，向家长介绍学生的成长进步和努力方向。对学生发展尤其是思想道德、心理健康、睡眠时间、体质健康、劳动教育、手机管理等方面进行科学引导，指导家长树立正确的成才观和教育理念，家校携手才是双赢的双向奔赴。”
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