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第2115期 总第总第58期期 2022年07月13日 星期三
| 信息技术赋能合肥教育“提速”又“提质” |
| 来源：本站原创 作者：程榕娟 束强等 发布日期：2022-07-13 11:25:50 |
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编者按 近日，教育部召开“教育这十年”“1+1”系列发布会，介绍党的十八大以来义务教育改革发展成效。“数据驱动合肥市基础教育高质量发展”作为典型案例被教育部推介，全国目前仅有11个。 近年来，合肥市聚焦教育高质量发展需求，以教育教学模式创新为核心，以评价改革为突破口，以数据赋能为抓手，建立“覆盖全市、统一标准、上下联动、资源共享”的教育信息化发展体系，实现育人过程智慧化、教育管理智能化、教育治理精准化。目前，全市建成智慧学校805所，中小学校覆盖率达100%。同时，全市还重点推进智慧课堂建设，拓展信息化应用场景，建成智慧课堂5495间、机器人实验室540间、创新实验室323间、数字化探究实验室144间、人工智能实验室48间，切实以教育信息化引领支撑教育现代化。
从教学到管理 信息化催生教育新模式
合肥一六八新桥学校，一所地处城乡接合部的九年一贯制新兴学校。近年来，随着智慧校园建设的推进，该校信息化教学硬件越来越完备，常态化智慧课堂深受学生们的喜爱，也渐渐缩小和填补了该校与其他市区学校间的沟壑。
“我跟我们学校的老师之前开过玩笑，‘有了这智慧课堂，学校好比坐上了现代马车’！”走在日新月异的校园，该校信息中心副主任吴凯难掩自豪之情。据其介绍，近两年，学校所有年级所有备课组在教研活动时间，都会运用希沃信鸽进行集体备课，课堂上借助希沃白板等信息设备让学生自主探究、动手动脑，使学生成为课堂的主体，落实“生本”教学理念。
“这VR课太刺激了，戴上耳机与眼镜之后，我仿佛看到了霸王龙。另外，通过这节课的学习，我一下子就了解了等高线地形图。”该校七年级学生胡致远说。为了让学生对抽象的等高线地形图有充分了解，地理课教师甘星星带着学生借助VR虚拟现实技术，让大家身临其境地体验了一堂又一堂别开生面的地理课。这种将课程与VR虚拟现实技术相融合的智慧课堂，既极大地激发了学生的学习兴趣，增强学生的课堂沉浸感，同时让学生身临其境，可以在校园突破时间和空间的限制，真正实现深度学习。
这边，合肥一六八新桥学校智慧课堂有声有色；那边，合肥市第四中学的信息化建设同样精彩纷呈，这两年相继吸引了教育部基础教育司装备与信息化处处长张权一行，以及省市级教育主管部门、兄弟学校来校参观、调研。在合肥四中，信息化技术早已渗透到学校教学管理的方方面面，教学楼里，师生们以电子平板为载体，开展了丰富多彩的智能教学互动；会议室里，高一年级班主任们齐聚线上教研平台，研讨“三新”背景下的选课走班制；办公室里，高三年级物理组教师利用AI教研平台，积极开发校本资源库和教师备课空间，合理设置分层练习，科学把握学生成长轨迹……该校以大数据支撑“针对性地教”和“个性化地学”，以信息化手段助力学校智慧管理，具体到每一位师生，精准指导教育教学与学习实践活动，积极探索新时代教育模式变革。
“云网端”一体 教育资源实现汇聚共享
“放在全市教育信息化建设的大潮里，这两所学校的建设和使用只是一个缩影”。据合肥市教育局相关负责人介绍，近年来，合肥市围绕办好人民满意教育，以智慧学校建设为重点，大力推进教育信息化发展，通过“三位一体”的建设，打造数字基座。
构建合肥教育“云”。建设一库一平台四服务系统，向上对接国家智慧教育云平台和皖教云，向下整合县校资源平台，面向学生、教师、管理者和市民提供场景化应用和服务，实现数据资源汇聚共享。
建设智慧校园“网”。围绕教学、学习、评价、管理等方面，推进智慧学校建设，优化校园网络等基础环境，形成上下贯通的数据采集通道和服务网络。目前，全市建成智慧学校805所，中小学校覆盖率达100%。
拓展信息化应用“端”。围绕课堂主阵地，重点推进智慧课堂建设，拓展信息化应用场景，推动数据的生成与反馈。全市建成智慧课堂5495间、机器人实验室540间、创新实验室323间、数字化探究实验室144间、人工智能实验室48间。
基于“云”的服务与运算能力、“网”的联通与纽带作用、“端”的数据采集与反馈功能，形成开放共享、数据互通、应用协同的“云网端”三位一体信息化发展态势。依托大数据能力引擎，打造数字基座，推进数据治理与应用。目前，汇聚数据目录1203条、数据资产2.31亿条、数据存储量40GB。
 合肥四中学生遨游智慧课堂
 智慧课堂深受合肥一六八新桥学校学生喜爱
 教育部专家组一行参观调研合肥四中教育信息化工作
强化多维运用 数据赋能义教全面发展
项增兵，合肥一六八新桥学校数学教师。回想起自己去年作为九年级数学组教师代表，在课堂变革大练兵活动期间展示的一节研讨课至今记忆深刻。那是一节讲述比例的课，项增兵以数形结合思想贯穿，按照由特殊到一般的探究历程，运用希沃白板，带着学生们一起经历观察、猜想、证明、运用的论证过程。在课程环节——“规范证明”前，项增兵利用几何画板软件验证两个性质定理的成立，再引导学生思考用符号语言该如何进行严谨的逻辑证明。信息技术与课堂教学的融合，不仅直观地呈现教学过程，也激发学生的学习兴趣，让信息技术真正成为教师教学的助力。
硬件建设是基础，运用是关键。据介绍，合肥市不断强化四维应用，强化数据赋能，如面向课堂，创设智能化教学环境，转变师生教与学的方式。课前，基于学生预习反馈，生成可视化学情报告，帮助教师精准备课；课中，教师依托智能终端，采集分析师生互动数据，及时调整教学策略，引导学生全面、主动、深度参与课堂学习；课后，汇聚教与学行为数据，构建学生知识与能力画像，精准定位知识薄弱点，智能推送学习资源，减少无效重复训练，帮助学生个性化学习。
在教学评价方面，面向学生，建设立德树人评价系统，通过对学生德智体美劳成长数据的采集与分析，实现结果导向向过程导向转变、知识学习向能力提升转变。面向学校，建设教育教学质量评价系统，围绕学生发展、教师发展、学校管理等七个维度，开展数据采集与结果性评价，引导学校树立科学全面的教育质量观。
这两年，合肥市“双减”工作持续推进。面向“双减”，该市不断建设校外培训监管系统，提高资金安全及管理水平，推动服务行为和市场秩序公开公平。强化作业管理，对内容、总量、时长、批改等进行管理，实现个性化作业。建设名师面对面答疑系统，向学生提供学习资源和辅导服务。建设课后服务管理系统，提高选排课效率，强化课程监管，优化服务供给。
在教育治理方面，基于数据能力引擎，实现与政务数据互联互通。目前，全市建设学前教育管理、民办教育管理、校车动态监管、学生智慧资助等13个系统，逐步形成现代化的教育管理与监测体系。以中小学入学报名系统为例，通过房产、户籍等数据自动对接校验，2021年，合肥市359所学校参与线上招生，累计访问量149.4万人次，预约登记9.4651万人，初步实现“数据多跑路，群众少跑腿”。
“一盘棋”布局 打造学习型教育生态
这些年，经过多方统筹、共建共享，合肥教育俨然形成了“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型生态环境。其背后是一系列实举实招，保障了教育信息化工作的有效落地。
为下好教育信息化这盘棋，合肥市教育局统筹规划，先后印发《合肥市教育信息化发展规划（2015~2020年）》《合肥市智慧学校建设实施规划（2019~2022年）》等系列文件，指导县（市、区）、学校制订教育信息化发展规划，形成市、县、校三级规划体系。
在资金保障方面，市政府将教育信息化项目纳入公益性项目计划，设立专项资金予以保障；同时安排转移支付专项资金，支持县（市、区）信息化建设。
在投入使用中，该市做好督导考核和素养提升。不仅制订各县（市、区）信息化建设与应用督导考核指标，开展专项督导与考核，确保全市教育信息化工作扎实推进。还建立教师信息技术培训基地，连续九年开展信息化领导力培训和教师信息技术大练兵活动；信息技术课题研究覆盖到全体学校，新媒体、新技术的应用覆盖到全体教师。并通过试点先行、示范引领、整体推进等模式，推动示范区、示范校、示范项目建设和应用，总结经验、提炼成果，全市推广。
如今，合肥市依托信息化推进教育改革创新，先后荣获全国教育管理信息化应用优秀案例、国家级基础教育教学成果二等奖、人工智能助推教师队伍建设试点单位等国家级荣誉。下一步，合肥市将不断探索面向未来的人才培养规律，推进教育数字化变革。
□本版稿件由本报记者程榕娟，通讯员束强、杨小龙、余章慧、裴启超采写
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