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第2100期 总第总第58期期 2022年05月27日 星期五
今日古诗词
| 让有效作业助力学校“双减” |
| 来源：本站原创 作者：詹玉坤 发布日期：2022-05-27 10:15:48 |
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□芜湖市弋江区教育局教研室 詹玉坤 为了更好地推进和落实“双减”政策，提高学生学习的有效性，减轻学生的学习压力，有效控制作业总量和时长，作为一名曾经的小学教师，我来谈一些看法。
一、必须正确理解中央“双减”文件中的作业功能定位和设计要求。
作业的功能是诊断、巩固、学情分析。作业设计要系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。作业要限量、限地完成。
二、必须吃透教材内容，准确把握教材重点难点。
作业设计应该要根据教材的编排和知识的重点、难点来进行设计。作为一位数学教师必须熟练掌握知识的重点、难点，有些难度大的知识点，并且教材不做要求的就不能再进行练习，因为这样作业设计既浪费了时间，还增加了学生的学习负担。
三、必须精心设计作业，努力做到作业与教学内容、教学重点和要求掌握的知识点有机结合。
作业设计要充分考虑作业的育人价值，发挥作业诊断学习问题、培养良好的学习习惯、锻炼思维品质，提高学生的品质、素质和修养的作用。要尊重学生个性差异，以因人设计的观念分层、分类进行设计与评价。作业不再只是检测学生是否掌握了知识的工具，而应该发挥评价诊断学情、促进反馈的作用。
每位教师要明确作业和课堂教学的关系，作业与课堂教学不是两张皮。考虑到与课堂教学的关系，作业不外乎有四种情况。
预备性作业。对于作业的预备性作用，一定要强调，基础性的、学生能学会的，都在上课前由学生自主进行学习，到了课堂上，带着问题，通过对话、交流来解决。当堂作业。课堂上，新授课之后的及时当堂针对性练习。课后巩固性作业。如果学生需要通过课后巩固来消化知识、记忆知识，就可能需要巩固性作业。拓展性作业。优秀学生的拓展、提升、综合发展，需要综合性、拓展性作业。
四、作业布置必须减少机械式、重复式、无效式的作业。
教师布置的作业要体现学生对知识掌握的真实水平，通过作业把握学情；在作业布置上可以更开放一些，特别是布置一些弹性作业、实践性作业，时间宽松一些，但要体现学生运用知识解决问题的能力。
机械式的作业。教师在设计作业之前，作业所涉及到的知识点一定要让学生在课堂上理解消化，然后再做作业，不要强制性地记忆和背诵相关知识点。
重复式的作业。作为数学教师首先正确把握好哪些作业是重复式的作业，如：让学生每天做同一类型的应用题，二年级每天做乘法口诀的应用题，每个单元练习几套题等，这样的作业设计完全没有必要的。
无效式的作业。所谓无效式作业就是难度较大，考试不考，学生做题时花费太多时间，这样的数学题型必须减少。
五、教师必须更新教学理念，明白减负并不是单纯地减少作业数量。
在“双减”背景下，需要加强教师的学习培训，更新教师教学理念。
要做到作业的“少而精、精而有趣”以及安排生动活泼的“非书面”作业，其实不是一件简单的事情，需要教师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解。只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，切忌只有单调的书面作业，应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的，而且还可以激发学习困难生的学习兴趣;作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计；教师还要认真批改作业，加强面批面改，做好学生的答疑辅导。
总之，作业练习只是手段，让学生在课后得到巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计课堂作业，做到少而精，设计一些既能检测学生的学习效果，又能培养学生核心素养的创新型、综合型的作业，切实减轻学生课业负担，让学生在做中学、乐中学。既让所学知识得到有效巩固，增强作业的有效性，又让“双减”政策落地生花，让学生们真真正正感受到“双减”政策给他们带来的新变化。
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