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第2099期 总第总第58期期 2022年05月25日 星期三
今日古诗词
| 核心素养视域下的小学英语课堂革新 |
| 来源：本站原创 作者：殷媛媛 发布日期：2022-05-25 15:26:38 |
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□太湖县新城小学 殷媛媛 《义务教育英语课程》指出：义务教育英语课程全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，是一门发展全体学生核心素养的基础课程。程晓堂教授说过：“为了促进学生发展核心素养，英语教学需要在继承传统的基础上进行改革与创新；英语教学的创新关键在课堂。”那么，如何创新小学英语课堂，使核心素养理论落到实处呢？
一、整体设计单元教学，核心知识与育人价值观联系起来
《义务教育英语课程》指出：精选课程内容，围绕核心素养综合表现，整合设计教学单元。因此，我们要从单元整体教学视角分析教材，结合学生身心特点、已有知识水平和生活经验，认真研读各课时教学内容，提炼出单元话题或主题，准确把握语境，明确语言功能，梳理重点语言，包括知识、结构等，还要找出单元主题内容所折射或渗透的育人价值观念，确立本单元语言知识、语言能力、思维品质和文化品格目标。
比如PEP五年级上册第四单元“What can you do？”学习主题是文娱活动，话题是“你会做什么”。我提炼本单元的核心价值观为“Everyone is capable”。围绕这一单元大观念，将除Let’s spell以外其它5课时进行整合设计，A部分两课时分别谈论“What can you do for the party？”和“What can I show on the party？”；B部分三课时分别谈论“What can we learn from each other？”“What else can I learn？”和“Let’s be friends”，这样在学生学习语言、培养学习能力、训练思维品质的同时引导学生体会“Everyone is capable”，并能根据自身的特长和不足交朋友，学会团队合作，学会认同自我、认同他人，形成积极向上的学习和生活态度。
二、创设真实的学习情境，把语言学习与学生生活联系起来
真实的生活情境在以核心素养为本的教学中非常重要。创设真实的情境，能把学习内容与学生生活联系起来，把英语学习与知识、经验、智慧的学习结合起来。在情境教学中，学生是通过自己的感官来认识世界的，教学的出发点不是课本，不是抽象的知识，而是学生感官与自然、社会、他人和自我的相与作用。
如PEP五年级下册Unit 2 My favourite season整个单元围绕Mr. Jones教学生画四季这一情境展开教学。整个单元的教学就像一部连续剧，第一集画四季，谈论最喜欢的季节，第二集欣赏四季画，谈论最喜欢的季节和喜欢的原因，第三集欣赏四季画作，谈论自己喜欢的季节并根据结构提示写句子。学生在学习中，调动各种感官，联系生活经验，以课本教材为依托，在学习知识的同时再次认识世界，又在认识世界的同时运用习得的语言谈论世界，实际上就是一次新旧知识碰撞、重组、建构的过程。
三、设计高效、易操作的活动，把语言学习与语言运用结合起来
语言学习是为了运用，所以要在运用中内化知识。活动就是课堂上运用英语的最佳途径。《义务教育英语课程》指出：“创新教学方式，实践英语学习活动观，促进核心素养的形成与发展。”活动型课程在形式和方法上活化了课程内容，有利于素养的育得。教师可以在课堂上设计一系列高效、易操作的活动，让学生参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、层层递进的语言学习和运用活动中来，构建高效、自主、合作、互动、探究，以生为本的真实课堂，促进核心素养的形成与发展。
比如PEP四年级上册Unit 5 Dinner’s ready A部分的词汇教学，整个过程在Zip开餐厅的主题情境中进行，设计了一系列的活动：客人点餐呈现新单词；给客人送餐、火眼金晴、学生自己点餐操练新单词；Zip来学校旁边开餐厅（帮Zip制作菜单、模拟餐厅开业）拓展巩固新知。整节课以学生的学习为主线，关注学生问题生成、实践、操作、思维转化、问题解决的全过程，指导并促进他们由浅入深，由表及里地进行学习探索，这样的课堂才能真正做到核心素养理念落地。
学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，描绘了我们对新时代人才需求的美好愿景，而核心素养理论的落地需要我们从核心素养的视域出发，构建新的课堂教学观，创新教学模式和教学课型，让课堂焕发出新的生命活力，以实现培养“全面发展的人”的目标。
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