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第2091期 总第总第58期期 2022年04月13日 星期三
今日古诗词
| 现代信息技术在小学数学中的应用 |
| 来源：本站原创 作者：李秀梅 发布日期：2022-04-13 16:42:26 |
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□泗县雪枫小学 李秀梅 现代信息技术能够体现教学的直观性，能够对文字、声音、图像、动画等进行处理。利用现代信息技术可以创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习；可以培养学生的创新思维；利用现代信息技术，可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提升教学效果；可以使数学课堂教学更紧凑，提高课堂效率。现在从以下几个方面来介绍现代信息技术在数学教学中的应用。
一、现代信息技术在小学数学教学中的作用
现代信息技术应用于数学课堂教学，给学生创设了大量富有情趣的情景，让他们感受到了丰富多彩的数学世界。因此，我们要深刻理解现代化教育的本质，在信息技术辅助教学中继承传统教学的优点，努力探寻网络环境下新的数学教学模式，培养学生的创新思维，全面提高学生综合素质。
（一）信息技术为数学教师制作课件提供了所需的资料信息
制作多媒体课件，需要大量的资料及信息源。利用现代信息技术，通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，大大丰富了课件内容和表现形式。
（二） 利用现代信息技术教学形象直观，学生容易理解
利用信息技术教学，让学生参与教学活动实践操作可以促进知识的内化。例如：在教学“平行四边形的面积”一课时，在平行四边形和长方形的面积转化时，让学生根据要求自己动手操作，通过操作有些学生对转化的过程还是理解得不够透彻，为了突破这个难点，充分发挥信息技术优势，在教学时通过多媒体动画演示剪、拼、移的过程，然后再通过多媒体进行转化前后的比较，使学生清楚地认识转化过程，加强学生对平行四边形面积公式的理解。
二、怎样在数学教学中运用现代信息技术
（一）在创设情景时运用多媒体
《新课标》倡导学生在情景中学习。运用现代信息技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感。创设情景时，教师可以利用一幅美丽的图片或一段flash动画来展示要学的内容，激发学生学习的兴趣。
（二）在导入新课时运用多媒体
俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。
（三）在讲解重难点时运用多媒体
教材中有些内容光凭教师口头讲解，几个简单的教具演示，学生不易接受，即使接受了也很难真正明白其中的算理。例如：《圆柱的体积》这一部分内容中，“圆柱体积的推理过程”是本课中的重难点所在。面对本课中圆柱体不规则、不好测量，且内容较抽象的现实情况，学生很茫然，不知所措。但是利用多媒体就能很好地解决这个问题。通过对圆柱体底面沿直径平均分成若干个面积相等的小扇形，然后把圆柱体沿一条直径切割开拼组，形成了一个近似的长方体，这样学生就能够很直观地感受到，圆柱的底面积等于长方体的底面积，圆柱的高等于长方体的高，圆柱的体积就可以用长方体的体积计算公式来计算，即底面积乘以高，学生很快就掌握了本课的重难点，并且能够灵活运用。
（四）在练习反馈时运用多媒体
运用现代信息技术，可以使我们的课堂变得省时、高效。一些耗时、费力的板书，一些叙述不清的情境，都可以用多媒体来迅速轻松完成，让之前学生的等待时间都变成了有效学习时间。教师可以预先运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。同时，能及时提供正确答案，及时判定学生的答案正确与否。
（五）在学生注意力不集中时运用多媒体
根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等问题，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，可以使学生继续保持最佳学习状态。
（六）在自主学习中利用现代信息技术
利用多媒体手段进行小学数学的合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围，多渠道地进行交流，激发学生的创新欲望。如：教学低年级数学实践活动课“拼出美丽的图画”时，我把学生分成几个合作探究小组，让每个组里的同学大胆地进行创造性的拼摆活动，然后由代表到视频展示仪上交流结果。在这个过程中，学生的个体思维空前活跃，互相启发，创新意识得以增强，竟然有30多种拼法，有的像机器人，有的像小山，有的像汽车，有的像路标……
三、数学课堂教学中应用现代信息技术需要注意的问题
（一）不能忽视教师在教学中的主导地位
多媒体是现代教学工具，在教学中确实可以提升一定的教学效果，然而这只是实施教学的一种手段，但不是唯一的。作为教师，首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，多媒体本是一种教学工具，教师不能只当“解说员”，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能。
（二）屏幕不能完全替代教师板书
现实中不少教师利用多媒体教学时已经脱离了粉笔和黑板，但“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些功能是现代多媒体教学无法替代的。首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删；另外，好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。
（三）实施多媒体教学不能华而不实
使用多媒体为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解。教师在感到惊喜之余，往往会舍不得割爱，将它们统统都用到教学中去，其实有时用得不当和过度，反而会分散学生的注意力，所以在用多媒体教学时绝对不能华而不实，应有目的，有计划。
总之，新时期的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。要学会运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。研究发挥现代信息技术的优势进行小学数学教学的改革，有利于进行新的更富有成效的小学数学教学创新实践。
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