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第2087期 总第总第58期期 2022年03月30日 星期三
| 学生英语阅读能力的培养与提高 |
| 来源：本站原创 作者：王凤琴 发布日期：2022-03-30 10:28:39 |
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□肥西县桃花镇中心学校 王凤琴 英语教学中十分重视对学生英语阅读能力的培养，对阅读教学的要求也日益提高。从某种意义上讲，提高阅读能力，是提高听、说、写能力的关键。通过阅读，开阔了视野，丰富了语言知识，增加了词汇量，了解了说英语国家的社会及文化等，在进行交际时就不会因为知识或词汇的贫乏而辞不达意，写作时才能语言地道，内容充实。学生只有掌握了阅读技巧才能提高阅读效率，达到事半功倍的效果。为此，笔者结合自身多年的教学经验，从以下几个方面谈谈英语教学中阅读能力培养的一点心得：
一、培养阅读兴趣，增强阅读信心
兴趣是最好的老师，一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会主动去进行阅读，才会有阅读的自信心。相反，若没有兴趣，阅读就成为一种负担。学生刚开始阅读时，可能因基础差、词汇量缺乏，读起来比较困难，从而产生畏难情绪，更谈不上兴趣了。这时教师应根据学生们的心理特点、阅读特点进行选材。这一时期的阅读素材最好是内容浅显、题材广泛、趣味性强、阅读量大的故事、新闻、风土人情介绍等，其目的是让大多数学生能通过趣味性阅读，体会到英语阅读给他们带来的快乐 ，从而培养他们阅读的兴趣，增强阅读自信心。
二、培养良好的阅读习惯，提高阅读效率
阅读是对书面信息的理解与吸收。阅读习惯的好坏直接决定了阅读效率的高低。但是好的阅读习惯并非一朝一夕就能形成，它需要在教师的正确指导下，在阅读实践中逐步培养形成。因此，在中小学英语教学中，我们教师要注意培养学生良好的阅读习惯。我觉得可以从以下两方面着手：
克服疲劳和倦怠的心理 阅读是一种艰苦的脑力劳动，它与一般的体力劳动相比更为艰苦。在阅读过程中，过分的疲劳、紧张和焦虑都有可能使学生产生一种倦怠的情绪。在这种情况下，学生的阅读兴趣锐减，对实现阅读目标信心不足。在平时的阅读训练中，学生们往往一开始兴趣很浓，越到后面就会越感到厌倦、急躁，甚至放弃阅读，答题也开始采用猜测的方式，这样就大大地降低了答题的正确率。因此，教师必须努力使学生克服在阅读中产生的消极、倦怠的情绪，培养他们积极阅读的兴趣。
克服不良的阅读习惯 用手指着单词读，频繁地查字典，这些都是不好的习惯，因为这样阅读容易把语篇信息弄得支离破碎，导致阅读速度慢，理解不透彻，整体把握不准确。正确的做法是快速地阅读，抓住语篇大意之后再进一步去理解内容。一旦开始阅读，注意力就要高度集中，不要逐字逐句去阅读，养成整体阅读习惯。不要一遇到生词就查字典，要通过上下文或构词法等方面的知识来猜测、判断词义，这样既可以加快阅读速度，又能避免因理解不透彻、文章内容把握不清楚而导致的答题准确率不高、考试时失分较多的弊病。
三、注重阅读技巧的训练
为了检查学生对材料的理解程度，可以有针对性地对学生进行阅读技巧的训练。如根据上下文猜测词义，抓主旨大意，抓特殊细节，推断隐含意义和辨认语段过渡。这类训练应提炼训练题目，有目的、有重点地引导学生掌握某项阅读技巧。英语阅读教学不能简单地停留在词、句的分析上，教师要通过有目的、有计划的活动拓宽学生的知识面，让他们能独立运用所学知识，积极开展思维活动。
1.阅读前，让学生明确训练目的及要求，做读前活动（Pre-reading activities），如介绍相关背景知识，给出必要的生词词义等，以激发学生的阅读兴趣，让学生带着目的去读。
2.阅读过程中（While-reading）教师要提出阅读任务并介绍阅读方法，注意观察学生有无不良的阅读行为。如果有，要立即指正。
3.阅读后（Post-reading）教师要逐步引导学生用自己的语言概括文章内容，培养学生概括性思维的能力，通过做多项选择题、判断题和回答Wh-问题等加深对文章的理解。
四、加强阅读方法的指导
好的阅读方法有利于学生读好、读懂文章，对提高阅读能力也很重要。因此，教师在学生阅读时，要适时适当地去指导学生进行阅读，增强学生的阅读自信心。这种指导可以是背景知识的介绍，也可以是阅读方法的指导。常用的方法有下面这几种。
朗读法 有表情的朗读是学生学好英语的好方法。朗读能把字、词、句、文融为一体，让学生记得清楚，记得准确；朗读能使学生熟练掌握英语语言习惯；朗读能融语音、语法知识于一体，巩固学生所学知识，为听、说训练打下基础；朗读有助于学生把握重点、突破难点，加深对课文的理解，为书面写作和应试能力打好基础。因此，课文学完后，教师应要求学生用正确的语音、语调，清晰洪亮的声音，有表情地朗读。教师应向学生讲解朗读规则并进行示范，尽可能多地让学生做各种各样的朗读练习，逐步培养学生的朗读技能。
泛读法 泛读即广泛地进行课外阅读。要提高学生的阅读能力，仅仅阅读教材中的课文是不够的，还要指导学生阅读一定数量的课外读物。教师可以选取难度适中、内容丰富的阅读材料作为学生的泛读内容，学生通过阅读这些文章，不仅扩大了词汇量，提高了独立阅读、直接获取信息的能力，还能进一步了解英美国家的语言习惯，拓宽学生的知识视野，巩固课本所学知识，并且弥补课本知识的不足。实践证明，阅读面越广，知识面越宽，越能较快地提高口语表达能力和书面写作能力。
速读法 快速阅读就是在有限的时间内，有目的、有方法、有效果地通读全文，读后能获取所需的信息，根据文章内容回答所提出的各种问题。教师在教学过程中要训练学生的速读能力，每拿到一篇文章，限时完成，由慢到快，循序渐进，掌握各个个体的阅读速度及正确率，通过这种方式培养学生用英语思维，提高学生思维的应变能力和快速理解能力。
总之，只有培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，注重阅读技巧的训练和阅读方法的指导，进行广泛的阅读训练，才能使他们的阅读能力有所提高，让他们在英语阅读中，感受到得心应手的语言运用技巧，感受到简单的词汇也能表达出丰富多彩的世界，从而爱上阅读，主动去进行阅读。阅读能力提高了，听、说、写的能力也能相应得到提高，这样就为他们进一步学好英语打下了坚实的基础。
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