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第2087期 总第总第58期期 2022年03月30日 星期三
| 金寨县天堂寨中心小学：伴爱前行 静待花开 |
| 来源：本站原创 作者：admin 发布日期：2022-03-30 10:46:32 |
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金寨县天堂寨中心小学地处金寨县南端，是一所典型的半寄宿制农村学校。近年来，该校积极争先创优，努力提升办学水平，始终致力于学校人文和自然环境的创设。经过多年的努力和发展，现在的天堂寨中心小学依山傍水、温馨美丽，人文和谐、教育科学，是学生成长的乐园、教师工作的福地。2020年12月，该校被教育部认定为第一批100所乡村温馨校园典型案例。  学校自然环境一角 教师办公室
 组织开展教职工趣味运动会
 用学生笑脸做成的“微笑墙”
积极打造有温度的校园环境
每天早上6时起床，一直到晚上9时多离校，天堂寨中心小学校长储诚超的手机都会响个不停，而其中近2/3的电话都是咨询能不能把孩子转至中心小学读书。储诚超接到的电话有返乡就读学生家长打来的，有周边乡镇慕名求学的，还有外来务工家庭。原来该校紧邻天堂寨景区，围绕旅游景点正在修建的基建工程吸引了大量农村劳动力，子女的上学问题成为这些家长急切需要解决的问题。“最多时候一天能接到一百多个电话”。储诚超说，这在以前都是很少有的事。
中心小学所在的金寨县身处大别山腹地，是国家原脱贫攻坚重点县，从金寨县城到中心小学近120千米，驱车需要近2个小时。所以学校特地安排一年级至四年级学生走读，五年级至六年级学生住校。储诚超告诉记者，他是2013年开始担任天堂寨中心小学校长。当时他临危受命，从一所幼儿园临时调到该校担任校长。
“五年前，学校还地处一个半山坡上，当时的校园环境复杂，面积狭小。前任校长提出整体搬迁学校，在经过充分的调研后，方案得到了县委、县政府和上级教育主管部门的同意，决定实施整体搬迁工程。2017年9月工程完成，学校顺利搬迁到新校园。选址背靠青山、面临秀水，阳光充足、环境优美。校园建设采用新徽派建筑风格，粉墙黛瓦，与自然环境和谐共生。建有教学楼、食堂、行政楼、学生宿舍、教师周转宿舍和艺体楼等，功能齐全，是师生学习、生活的温馨家园。” 储诚超说明了新校区搬迁建设的由来。
据储诚超介绍，当初学校在整体设计的时候，他们就介入规划，提出自己的想法。 “在校园环境设计上，我们一开始提出了‘温馨、和谐’的设计思路，如校门口设计石制日晷，给学生以时间观；在校园角落利用多余土方堆积了两座假山，一座建有木质读书亭，一座做成景观；在学校的绿化上，因为周边山林都是松树，学校就把松树作为校树，尽量多种植松树；学校结合当地的自然环境并利用资源，在学校各个角落增设树配石的微景观；把原来设计在中庭的花坛改造成一个圆形的鱼池，静中有动；在校园空闲处栽种紫竹，放置石制原始农业工具。学校就是这样在每一个角落里都用心设计，积极打造有温度的校园环境”。
六年级学生邓雅谊感叹道：“我们的学校发生了翻天覆地的变化。过去校园晴天一身灰、雨天一身泥，从操场回到教室，鞋子上都沾满泥土。如今的校园干净、文明，操场上时常传来同学们的欢声笑语，学校变成了‘游乐园’。学校还建成了风雨操场，即使雨雪天也能在室内尽情地游戏、活动。”
在内部环境打造上，该校提出“教师是辛勤的园丁”绿化思路，每年都会采购一些花草，教师们学会种花，在花香草绿的办公室里工作，在种花的过程中体会园丁的作用和辛苦，感受静待花开那一刻的园丁幸福。每个月学校都评选文明班级，奖品就是一盆花，让学生们在争先创优的同时，感受花卉带来的温馨环境。
营造和谐的人文环境
该校非常注重和谐人文环境的创设，充分利用工会、老龄委等开展经常性的活动，如重阳节老教师学校发展座谈会、教师全员趣味运动会、年终教师和教师遗属慰问活动等。“在学校的办学目标中，我们就提出‘人文和谐’的思路，学校经过发展，现在环境风清气正、人文和谐，学校有温度，大多数教师对学校充满情感，找到了归属感。”储诚超说。
《深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》里面写道，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。
如何做到有幸福感、成就感、荣誉感，在学校和谐、温馨的人文环境形成后，该校又倡议教师要树立“三个自信”：第一倡议树立个人自信，做一名合格的教师，争当名师，对自己充满自信。第二倡议争先创优，对学校充满自信，从校长到教师都积极参与到学校的各项创建和发展中来，在群策群力的良性发展中获得归属感和成就感。第三倡议树立行业自信，倡议教师对自己从事的职业充满敬仰。有了自信，才会有行业信仰，有了信仰才是工作幸福的根本。
“我感受最深的是学校人文环境的变化对学生心理健康教育有极大的影响，学生们能善待他人，尊重每一个生命个体，心灵自然多了一份真善美的芳香。学校在‘尊重每一个生命个体’的校风引领下，人与人相互尊重，人与自然相互尊重，师生员工与自然万物和谐相处。”教师李宝根对学校人文环境的改变有着深刻的感受。
精心打造“仁智”校园文化
任何一所学校都需要有自己的、独特的、接地气的校园文化，只有好的校园文化浸润着学校的师生员工，才能感受到教育的幸福感，有了幸福的教育体验才能出好的教育教学成果。为做好校园文化，储诚超带领教师们费尽了心思，几上几下，思索、探讨着学校的文化定位和呈现形式。经过多次的反复思考与教师们的积极探索和设计，基本形成现在个性特色的校园文化。
学校提出从家乡优美的自然山水景观出发，以古人“仁者乐山、智者乐水”两句为依托，结合学校德智教育，确定“仁智”二字作为该校文化核心（该校的德育和智育两方面工作）。确定学校文化定位后，该校在文化呈现上积极下功夫，新校园的每一面墙壁、每一座花坛、每一栋楼以及校旗、校徽都是围绕校园文化核心去设计、装饰、点缀。温文尔雅、目标明确、思路清晰的校园文化浸润着师生，潜移默化地影响着师生的成长。
“五育并举” 潜心育人
立德树人是教育的根本任务，围绕这一根本任务和办学理念，该校提出了 “德育为先、教学为重、综合素质提升为目标”的办学思路。
该校自2012年以来，坚持开展诵读、解读、践行《弟子规》等活动，将《弟子规》和学生行为规范及社会主义核心价值观结合起来，并编纂成册作为校本教材来教育学生。“我们学校通过国旗下诵读和校长解读《弟子规》、三至六年级学生上《弟子规》课程、红色演讲比赛等不同的形式，对学生进行社会主义核心价值观和文明礼仪教育，让学生文明诚信、彬彬有礼。”教师黄守浩向记者详解该校将《弟子规》作为学校打造“仁智”校园文化的具体做法。
在抓好德育和教学的过程中，该校还始终将学生综合素质提升作为培养目标。在教师周丽眼中，素质教育不是简单的艺体教育，艺体教育只是素质教育的一个方面，培养德智体美劳全面发展的人才是真正意义上的素质教育。“学生思维能力、自主学习能力、创新能力、鉴赏能力、运动能力、说唱能力、组织能力、协同能力、观察能力和实践能力等都是素质教育。我们认为素质教育应该体现在所有的课程、每一次活动、每一个兴趣小组之中。”周丽阐释了她对素质教育的理解。
“自2015年以来，我镇两所完全小学教师积极学习、克服困难、敢于担当，利用乡村学校少年宫，每周举办了近20个兴趣班，活动涵盖运动、观察、动手操作、审美情趣、口语交际和艺术素养等多个方面，还经常性地举办才艺展示、趣味运动会等，以此来带动学校的素质教育，让学生的综合素养普遍提升、德智体美劳全面发展。”储诚超介绍了该校少年宫兴趣班开展的情况。
“转眼间，我们即将结束小学六年的生活了，陪伴我们六年的母校真的很美。尤其是现在上课的环境也发生了变化，配备了平板电脑，同学们上课更加积极，师生互动更加频繁，课堂更加有趣，我爱我的母校。”六年级学生王梓阳一想到即将离开温馨的校园，不禁感慨道。
乡村教育发展任重而道远，天堂寨中心小学将一直致力于农村学校教育的发展，积极思考、脚踏实地，创设温馨和谐、教育科学的校园，用爱前行，静待花开。
 学生们积极参加课外实践活动
□本版稿件由本报记者丁亚东采写
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