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第2072期 总第总第58期期 2022年02月23日 星期三
今日古诗词
| 信息技术在小学数学教学中的应用 |
| 来源：本站原创 作者：孙夕虎 发布日期：2022-02-23 10:03:36 |
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□和县历阳镇第三小学 孙夕虎 现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩。教师要善于把现代信息技术融入到小学数学教学中──就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，使教和学都能高效进行，从而提高学生的学习兴趣和效率。
一、创设有趣的课堂教学活动情境
空间与图形的教学过程中很多学生根本没接触过这类数学知识，更能让学生有一种探知欲，教师可以利用这一点积极地让学生参与到教学备课中去，可以通过学生的课前预习再利用问卷调查的方式让学生对哪些知识点比较难理解，教师有的放矢，通过课件的精心制作，针对学生的难点问题，通过课件的演示让学生很形象地理解和掌握知识。
例如在苏教版六年级“圆锥的体积”这一课中，在备课前笔者通过制作的学习单了解到学生对圆锥的体积如何推导难以理解，于是笔者就把这个点作为难点和重点，在课件的制作上有目的地演示如何推导出圆锥的体积公式。
提问：
（1）以怎样的方式去分析讨论一个圆柱体与一个圆锥体的相互关系。
（2）如果从圆柱体和圆锥体中任意选出两个来进行探究，你打算去选择什么样的圆柱体和圆锥体，说说自己所选择的原因。
在教师引导全体学生采用探究小组讨论的基础上，重点提出猜想方式，使得学生完全可以大胆地进行猜想，培养自己的丰富想象力。在我们确定了如何使用等底等高的圆柱体和圆锥体来对其进行科学探究和深入讨论的基础上，教师特意让两位学生一起推理一个猜想：等底等高的圆柱体和圆锥体的体积之间的大小是否存在一个数量关系？学生之间相互可以交流并且能说出自己的一些想法，再通过亲身体验动手案例进行模拟实验，得出结论。
二、以学为主体，让学生主动参与课堂
在新课标中主张自主学习与合作学习，在小学数学信息技术领域中如何体现这一主张，目前大多数空间与几何都是以静态的方式展现给学生的，虽然有一部分是有图片的，但是学生对这部分的内容理解起来还是比较难的，尤其是立体图形，通过教师的口述讲解学生也只能被动的接受，这样就缺少了主动性，就凸显不了学生的主动性，但希沃白板就可弥补这一点，它可以更好地展现立体图形每个面的形状。
例如在“表面涂色的正方体”这节数学课中，首先教师可以和全体学生一起进行小组合作讨论探究：每条棱都平均地被我们划分为三份的小正方体并在表面进行涂色的具体情况。
把一个正方体的每一条棱都平均地划成3份，再把一个正方体全部切开，能够被割成多少个小的正方体？小组合作探究6人一小组，在组长的带领下有序地进行探究，把结果填在表格的第一行。然后利用希沃白板在课件上把设计好的图形展开，让学生更好地理解，得出规律。
三面被涂色的小正方体只有8个，都分别放在了顶点上；两面被涂色的小正方体有12个，都在各条棱的中间位置；一面被涂色的小正方体有6个，都分别放在每个面的中间位置。
再次协同合作探究：每条棱平均地被划成四份的小正方体，然后在其表面进行涂色。
如果把这个大正方体的棱平均分成四份，学生们可以继续根据教师所出示的问题，借助于小组探究被四等分的正方体，在每个小组长的引导和带领下有序地对其进行了探究，把自己所探究的研讨结果全部填入了表格中。汇报3面、2面、1面被涂色的小正方体的个数，并说出由来（看看两面涂色的小正方体的个数是不是棱等分数减2再乘12，为后面的总结规律铺平道路）。重点引导：你看到每个面上的一面涂色的小正方体，组成的是什么图形（正方形）？这个正方形的边长与棱的等分数之间有什么关系？
所以在小学数学信息技术中体现学为中心的理念中，学生的主动性和对空间与图形探索的兴趣是重要的，首先我们要发挥学生的资源，让学生真正成为课堂的主人。其次我们要利用信息技术带动学生积极主动地探索图形与几何内容，同时也要要求教师对信息化的熟练掌握，不断加强自身的教学方法和思想的进步。我们尽量利用信息技术将课本的知识整合，让学生更容易理解，更好地参与到课堂中去。
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