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第2072期 总第总第58期期 2022年02月23日 星期三
今日古诗词
| 浅谈学生课堂规范意识的培养 |
| 来源：本站原创 作者：张婷婷 发布日期：2022-02-23 10:02:50 |
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□砀山县西关小学 张婷婷 课堂管理艺术已成为关系中小学教育教学质量的重要因素，对其深层的探讨也在不断促进课堂观念的转变，推动教育的新时代变革。然而，课堂管理过程中学生规范意识的培养也越来越成为课堂管理者最为棘手的问题，是教师在课堂中花费时间和精力最多的工作，甚至成为他们从事教育教学工作所面临的最严重的挑战。那么如何正确地认识课堂管理并培养学生的课堂规范意识，对于任何一位班级管理者或教师就变得十分重要。
一、正确认识课堂管理
课堂不同于教室，教室主要是指进行教育教学活动的场所；而课堂则是教师、学生及教育环境之间形成的互动情境。课堂管理者的首要任务就是营造有效的课堂学习环境，及时处理学生日常的不良行为，维持良好的课堂纪律，培养学生课堂规范意识，保证有效的教学时间，最大程度提升教育教学效果。课堂规范意识培养的过程就是建立有效课堂环境、保持课堂互动、促进课堂生长的历程。其中，建立有效课堂环境是有效课堂管理的前提；保持课堂互动是有效课堂管理的衡量标尺；促进课堂生长是有效课堂管理的终极目标。
首先，课堂管理需要通过良好课堂环境的创立，保证课堂活动的顺利进行。为了各种教育教学活动有计划、有效率地开展，课堂必须维持一定的秩序与规范，这是课堂任何成绩取得的前提。有效的课堂管理首先就必须创立良好的课堂环境，有了良好的课堂环境，课堂秩序的维持不仅会收到事半功倍的效果，而且更为重要的是促进课堂中的创造，为课堂的持久发展创造条件。
其次，课堂管理通过促进课堂交流，保持积极的课堂互动，促进课堂活动的有效展开。互动是课堂的本质特性，课堂交流是互动的前提。课堂活动本身就是一种寻求对话的实践活动，是一个信息交流的过程。从这个意义上说，课堂信息交流活动是课堂活动的中心，信息交流的成效决定着课堂活动的效果。高效的课堂管理正是通过不断调节、丰富课堂活动，激发学生主动参与课堂讨论的热情，促进课堂的生成。
另外，课堂管理通过激发课堂活力，促进课堂生长，为学生的持久发展创造条件。一个生长性的课堂也就是一个持续发展的课堂，一个采纳积极的伦理和保持课堂成员合作创造的姿态的课堂，它具有社会和环境责任，它会把这些责任作为其所有的价值、管理理念和日常管理惯例的中心，促进课堂的生长无疑是课堂管理的指向性功能。
二、课堂规范意识培养策略
1.调控课堂氛围 协调班级教育环境
建立一个轻松、安全、和谐的课堂氛围是学生规范参与课堂的心理保障，积极的课堂营造能使学生有足够的心理安全感，从而有勇气迎接学习的挑战。培养课堂规范意识、获得高效学习效率要以解除学生学习压力为前提，课堂环境下的压力随着年龄的增长而加大，学生在不同学段课堂的参与度与年龄很多种情况下成正比。
2.保持良性沟通 倾听和交流中增进了解
教师如果在课堂常规管理中不能妥善地与学生进行和谐沟通，不仅会影响其与学生的关系，而且会使课堂目标难以实现。沟通能够使教师和学生形成一种共同的关注，一种整体感和认同感，这无疑是实施课堂活动和培养规范意识的源泉。要真正促进师生间的有效沟通，教师就必须首先认识到沟通的重要意义，而且无论在任何时候都必须为沟通留出时间与空间。
3.呵护问题学生 学会艺术化表达技巧
溺爱和单亲等问题家庭的学生在校求学，他们比健康家庭里的学生更容易出现心理问题，表现出性格极其敏感甚至身心障碍，课堂常规管理中更应谨慎对待。班级管理者（尤其是班主任）应善于发现学生的心理问题，保护学生的隐私，必要时要与相关人员沟通，避免发生意外。同时，要在课堂进行中多用简洁、明快、充满爱心的艺术化语言鼓励他们，帮助他们树立正确的人生观和科学的世界观，避免讽刺、挖苦和体罚，能在常规教学结束后解决的问题绝不在公共课堂环境里处理。
4.提高学习动机 谨慎对待奖励和竞争
动机是不能直接观察到的主观体验，是激起一个人去行动或抑制这个行动的一种意图、打算或心理上的冲动，是引起人去行动或者抑制这个行动的一种内在原因，是直接的推动力量。从某种意义上讲，外在动机策略是激发动机的最简单、最直接、最具有调节性的方法，它并不增加学生对任务的重视程度，但会使学生把完成任务和某种结果联系起来，这些结果是学生非常在意的东西。在这当中，奖励是一种激励学生学习并继续努力的有效方式，但奖励只是促进学习的手段，而不是目的。
比如，为了更大限度提高学生课堂参与度，鼓励学生积极发言，班级可以设置发言表彰的奖励。但在具体操作中，需要任课教师对学生的发言进行规范，明确发言奖励的意义。否则，插嘴一类的课堂不规范现象会极大影响班级课堂的管理。而发言已经成为学生良好上课习惯之后，奖励的设置应适时调整，以免学生发言在同学眼中带有“功利”的色彩，影响其正常的积极性和学习动机的发挥。
同时要引导学生正确看待课堂学习竞争，确保竞争在规范课堂下进行。因为竞争产生获胜者，也产生失败者，通常失败者比获胜者多得多。失败的人至少得忍受短暂的尴尬，那些经常失败而不能取胜的人则可能忍受时间更长的信心丧失，接下来要么采用不正当的竞争手段，要么等待他的将是自信心的丧失和对学习兴趣的丧失。因此，首先保证竞争的焦点在于课堂内容本身而非谁胜谁败，保证对竞争结果的反应主要是积极的、肯定的。
“工欲善其事，必先利其器。”规范的班级课堂管理才能保证高效率的教学质量。课堂规范意识培养的重要性提醒我们，班级管理者仅仅钻研本学科的知识技能是远远不够的，必须深入研究社会、家庭和同龄人等社会因素对学生的影响，加强班级的班风、班规、文化内涵建设，重视班主任与任课教师、学生间的密切配合。学校教育，特别是班集体建设需要良好的课堂管理艺术来保障，需要全社会、全体教育参与者的共同支持。希望新课改背景下的课堂管理越走越好！
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