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第2072期 总第总第58期期 2022年02月23日 星期三
今日古诗词
| 信息化环境下小学语文拓展阅读教学策略 |
| 来源：本站原创 作者：刘晓慧 发布日期：2022-02-23 10:08:41 |
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□蒙城县庄子小学 刘晓慧 在推动市场经济体制改革的过程中，民众的生活质量和生活水平有了极大的提升，各种现代化信息技术成为了人们生活中的重要组成部分，其中信息化教育教学元素的有效利用对突破时空的限制、丰富教学资源、提高教学质量意义重大。结合相关分析可以发现，小学语文拓展阅读对构建高效课堂、培养学生自主阅读的行为习惯意义重大。对此，本文以小学语文拓展阅读教学为分析对象，了解信息化环境之下该学科教学等重要策略及要求，以期为拓展阅读教学质量和水平提供一定的依据。
一、融入生活化内容
语文这一学科的人文性和生活性比较明显，与学生的生活实际联系非常紧密，要想调动学生的参与积极性，培养学生自主学习的行为习惯，充分彰显语文教学的核心要求，在开展拓展阅读教学的过程中教师需要注重生活化元素的有效融入，关注学生在自主生活中的真实情况，分析学生对阅读的兴趣以及能力，在引导和鼓励学生的过程中实现阅读教学与学生生活实际之间的完美联系。从宏观的角度上来看，拓展阅读训练活动的开展对提升学生的阅读效率意义重大，教师需要以培养学生良好的阅读学习行为习惯为依据，积极实现向生活的拓展，分析学生对阅读的兴趣，结合学生的个性化成长和发展要求，鼓励学生不断调动个人的想象力，通过自主联想以及发散来了解阅读内容与生活实际之间的相关性，对阅读文本的外延以及内涵有一个深刻的认知。比如在学习《姓氏歌》时，教师可以让学生先搜集自己比较熟悉的姓氏，了解爸爸妈妈、爷爷奶奶以及朋友的姓氏，然后学着文章进行简单地编写，这种将生活实际与学生语文学习相结合的形式，对调动学生的参与积极性、拓展学生的阅读教学内容有一定的促进作用。
为了体现学生的主体价值，教师还需要鼓励学生主动表达个人的阅读感受，积极开展形式多样的阅读教学活动，让学生能够在自主阅读的过程中提升个人的理解能力，掌握阅读技巧和阅读方式。在完成前期的教学环节之后，教师需要结合学生的阅读兴趣以及课堂教学的具体效率，采取提问的形式来引发学生的思考，积极优化教育教学方案，充分体现现代信息技术的作用以及优势，迅速解决学生在自主阅读过程中所遇到的困难及障碍，实现教学策略的有效践行，以此来提升学生的阅读能力和阅读水平、构建高效课堂、保障教学资源的合理配置及应用。
二、加强学科互动
语文与其他学科之间的联系和互动比较频繁，属于一门交叉性学科，要想提升学生的语文学习成绩，小学语文教师需要抓住阅读这一重要的教学板块，关注语文与其他学科之间的相关性，积极加强学科互动以及联系，促进优质教育教学资源及学习资源的共享，保证学生能够获得更多自由发挥的空间。拓展阅读教学对教师的要求较高，语文教师需要注重教学思路的调整，关注学生在自主阅读过程中所遇到的困难及障碍，进一步提高阅读教学质量的教学效率。其中向学科拓展的语文阅读教学方式对教师的要求较高，在拓展阅读教学内容时，教师需要了解语文学科与其他学科的相关内容，帮助学生了解阅读的具体背景，拓宽学生的视野，鼓励学生主动接触其他学科的知识，给予学生多文本的阅读机会，将其他学科的内容融入语文课堂阅读环节，只有这样才能够保障学生获得更多的阅读机会，接触形式多元的阅读文本，进而提升个人的综合素养。其中现在多媒体工具的利用尤为关键，教师需要了解各种信息技术的操作要求以及标准，熟练掌握各种工具的使用技巧，在自主阅读以及教学实践的过程中给予学生更多专业性的辅导以及帮助，提升学生的阅读能力，尽量避免教育教学资源的浪费，保障教学活动的顺利开展，加强不同教学环节之间的联系。比如在学习《植物妈妈有办法》时，教师可以将语文与科学学科相联系，让学生自主回忆在科学学习中与植物光合作用和蒸腾作用相关的知识，问学生植物的组织结构以及不同的组成部分，积极实现语文与科学之间的互动，鼓励学生实现知识之间的有效迁移，进而拓展学生的阅读广度和阅读深度。
三、拓展文本内容
文本内容的拓展要求教师以前期的教育教学目标为依据，关注阅读教学的核心要求，分析学生的阅读能力，将丰富多元的阅读文本融入课堂教学环节，只有这样才能够充分彰显拓展阅读教学的核心要求。教材阅读以及课堂内文本的阅读作为关键，但是这一阅读形式比较简单，难以从整体上提升学生的阅读水平，对此，教师需要着眼于前期的文本阅读内容，将更多符合时代发展要求以及具有一定的创新意义的文本知识融入其中，通过拓展文本内容来引导学生、鼓励学生、吸引学生的注意力，保障学生能够在与他人进行交流以及互动的过程中学会自主阅读，养成课外阅读等良好行为习惯。需要注意的是，在拓展文本内容的过程中，教师应该了解学生的学习兴趣，分析学生在自主阅读过程中的真实情况，坚持以人为本的教育教学理念和教学要求，采取针对性的教育教学策略对学生进行层次化的引导，保障不同兴趣、不同层次、不同水平的学生都能够接触到自己喜欢的阅读文本以及知识，进而积累丰富的阅读经验，实现个人阅读能力及水平的稳定提升。为了避免学生出现方向上的失误，在拓展文本内容的过程之中教师还需要注重学生的自由阅读，给予学生方向上的指引，只要学生能够主动参与不同的阅读环节，教师都需要提出公开的表扬以及肯定，只有这样才能够实现学生阅读能力的稳定提升，保障学生获得更多的收获及成长。
信息化环境之下的小学语文拓展阅读教学所涉及的内容比较复杂，同时这一教学环节的实践性和应用性比较明显，要想充分体现这一学科教学改革的核心要求，教师需要抓住阅读教学环节的重点以及难点，坚持站在学生的角度分析问题、思考问题，提升教育教学的针对性以及有效性。
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