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第2054期 总第总第58期期 2021年12月22日 星期三
今日古诗词
| 幼儿科学探究能力与发展的指导策略研究 |
| 来源：本站原创 作者：胡学梅 发布日期：2021-12-22 16:00:26 |
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□马鞍山市花山区花和幼儿园 胡学梅 建构游戏又称结构游戏，是幼儿利用各种建构材料和玩具，通过意愿想象、动手造型、构造物体等一系列活动，丰富而生动地再现像是社会生活中人们的建筑劳动、建筑物及各种物品的游戏，并通过探究的形式分析在建构中遇到的问题或困难，讨论问题的解决办法，再重新投入到搭建中，验证解决办法的可行性，不断地完善搭建的作品。通过建构游戏的开展幼儿的科学探究能力不断得到提升和发展。
一、创设有准备的环境，激发幼儿的科学探究意识
建构游戏中环境的准备对促进幼儿搭建兴趣和持久的搭建有重要作用，这其中材料的提供、空间设定和作品的展示都对幼儿在建构活动中的探究行为提供有利条件。根据不同年龄的幼儿特点，为幼儿创设舒适、温馨、宽松的建构游戏环境，以激发幼儿的探究意识和行为。
1.丰富的游戏材料是游戏开展的保障
丰富的可操作的结构材料，便于幼儿动手操作，让幼儿在结构游戏中能充分发挥想象力、研究各种材料的特点，引发探究愿望，进行创造性的搭建。炭烤积木、万能工匠、亿童大型玩具都是适合幼儿的搭建的户外材料，另外辅助材料轮胎、竹梯、PVC管等其他材料也引发幼儿的探索行为。幼儿在运送、拼接、垒高、围合的搭建中探索材料中蕴含的分类、排序、整体与部分、测量等数学知识，促进幼儿数概念的早期发展和几何空间能力发展，并且能运用数学经验解决游戏中的问题，促进幼儿建构能力的发展。
2.发挥专用建构功能室特点，使幼儿大胆表达
结构游戏活动室的建构材料数量多，场地大，便于幼儿操作，教师不仅是游戏的观察者、支持者更是幼儿的游戏伙伴，幼儿们在搭建中，自由探讨，并向周围的人分享他们的新作品，一起交谈，一起发现问题、解决问题享受成功的快乐。
结构作品展示区，是幼儿们展示自己搭建能力的舞台。在这里陈列着他们精心搭建的作品，有的是没有规则的宝塔、有的是精致的家具，也有颜色鲜艳、做工精良的游乐设施。幼儿们通过相互介绍自己的作品、欣赏同伴的作品，发现有规律的颜色排列才好看，底座大才稳定，在观赏中互相学习、不断提高审美、建立初步的数概念和提高搭建技能。
3.通过墙饰展示幼儿的搭建过程及科学探究乐趣
建构区的墙饰也是根据幼儿的游戏进行替换，每次活动前，教师会根据幼儿搭建的主题提前找到一些图片及视频资料供幼儿欣赏，建立前期经验，引起幼儿的搭建兴趣。在幼儿搭建的过程中，教师和幼儿们一起把搭建的过程用图文形式表达出来，幼儿们就可以欣赏了解其他伙伴的搭建方法。
二、在收纳整理玩具环节巩固幼儿数学概念
收纳是游戏后幼儿们要完成的一项活动，在收纳环节中，幼儿们学会了分类、排列，由于积木的形状各不相同，在收纳整理时，都会采取不同的方法，小班一般是按照图示一一对应摆放，中大班是进行形状分类摆放，在收纳整理玩具中幼儿积累了分类、配对等数学方面的知识经验。
三、在建构主题活动中激发幼儿的科学探究行为
建构游戏主题的产生一般都是源自幼儿的日常生活、幼儿感兴趣的事物，还有幼儿周围熟悉的事物，幼儿的生活经验和知识经验越丰富，游戏内容也就越丰富。所以主题产生后教师带领幼儿对要搭建的物体进行观察、了解，教师会在搭建前组织幼儿参观、观看视频、照片等多种欣赏途径进行观察，还会动员家长周末带幼儿去参观，丰富感官认知，建立对搭建物品的初步印象，了解物体的基本特征如：大小、形状、结构等，为搭建活动做好前期准备。
1.从预设主题中引发搭建游戏活动
《我要上小学了》是大班幼小衔接的主题活动，幼儿们对小学课间十分钟特别感兴趣，小学生课间十分钟做什么、玩什么，幼儿们在教师的组织下开展了说一说、画一画的活动，有的幼儿提议，我们可以搭建户外游戏设施，我们课间也可以玩一玩。于是活动从语言、美术领域来到建构活动区域，幼儿们用户外材料搭建的乒乓球台，用榉木搭建了跨栏等，幼儿们在自己搭建的器械中进行游戏格外有成就感。
2.从日常生活中提取幼儿感兴趣的事物，引发建构游戏
寒假归来，幼儿们都兴致勃勃把假期的趣事和伙伴们分享，其中最喜欢的就是游乐场，什么飞椅、旋转木马、大风车等，教师应及时抓住幼儿的兴趣开展建构活动，激发他们的兴趣和动手能力。
3.在游戏分享环节帮助幼儿积累相关的数学知识经验
游戏分享环节是推进幼儿游戏和提升幼儿搭建技能的一个重要途径，在分享中幼儿大胆表述自己在搭建中遇到的困难以及解决的办法，如：我的恐龙有四只大爪子，恐龙的头我用了6个雪花片、身体用了9个雪花片等。在幼儿搭建楼梯时，当材料不够时，幼儿们会用两个正方形拼成一个等长的来代替，完成自己的作品，搭建物体过高时，幼儿们会使用板凳等其他材料或者请老师帮助，在游戏中幼儿们总是有办法。
四、幼儿在自主性建构游戏中的发展
1.在建构游戏中学会观察
观察可以帮助幼儿获得周围世界的有关知识和信息，是认识世界的基础，观察力是形成智力的主要因素之一，同时也是各学科学习中不可缺少的重要能力。在幼儿进行主题式搭建时，首先是对搭建物体的范例或者实体进行观察，了解其特征后才能开始搭建，其次就是对材料的观察，要搭建一座高楼，哪种材料更适合，这也需要幼儿的认真观察后才能进行搭建。
2.在建构游戏中提高解决问题的能力
在幼儿搭建过程中幼儿会遇到形形色色的困难，如：材料不足了、同伴拿走了材料、搭建中总是倒塌、车轮一滚就掉。当幼儿遇到困难时，首先会求助于教师，而教师会根据情况开展相应的对策，如语言引导，在游戏分享时和幼儿一起探讨，用一节活动课集体研究，或者带着问题回家找资料等不同方法，在这其中，幼儿们通过自己的方法找到解决问题的方法，对幼儿而言就是自信心的一次增强，更是能力的提高。
结构游戏对于幼儿多元智能里的发展起着很好的促进作用，除了语言、科学探究能力，在建构游戏中教师还能培养幼儿的空间智能、人际交往、自我认知等多方面的智能发展，这些内容都给教师进行下一步的教学研究提供了很大的空间。
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