《安徽青年报》（国内统一刊号：CN34－0019 邮发代号：25－2 全年订阅价216元，各地邮局均可订阅）是共青团安徽省委机关报，也是全省唯一一张面向青少年、面向教育的专业报刊，服务教育、贴近学生、关注青年是我们的办报宗旨，经过长期的实践，我们走出了《学生周刊》、《教育周刊》和《新闻周刊》的系列办报之路，我们的目标是成为广大青少年和教育工作者的朋友，使《安徽青年报》成为我省教育舆论宣传的主阵地，成为广大师生展示才华的新闻舞台。
国内统一刊号：CN34—0019 邮发代号：25—2
编辑部地址：安徽省合肥市长江中路419号
第2054期 总第总第58期期 2021年12月22日 星期三
今日古诗词
| 新课程环境下信息技术在小学数学课堂教学中的优化 |
| 来源：本站原创 作者：汪卫星 发布日期：2021-12-22 16:10:27 |
|
□舒城县实验小学 汪卫星 随着信息技术高速发展和广泛应用，现代教育技术发展十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和课堂结构等方面带来了深远的影响。与传统教学相比，信息化教学具有灵活多变、可控性和交互性强等特点，能很好地增强教学效果，但在小学数学教学的实际应用中还存在一些不足。新课改以来，积极倡导优化小学数学课堂教学的方式，充分培养学生的综合素质和知识创新的能力，有效提高了学校的教育教学质量。优化小学数学课堂教学方式，对提高小学数学教学质量至关重要，小学数学教师必须重视起来。
一、优化小学数学课堂教学是当代学校教育教学的要求
当代学校教育教学的根本要求伴随我国新课程改革快速发展的步伐，各学校对于学生所学习的各学科提出了较为具体的要求和教学目标，为各学校的教育教学工作指明了方向。小学数学学科可称为学生学习生涯中最为重要的学科之一，必然受到广大教育工作者及小学生的高度重视，在以往落后传统的灌输式教学模式下，小学生根本无法进行有效的课堂学习，也与当代的需求相差甚远，探究一种全新而有效的小学数学课堂教学方式至关重要。所以，小学数学课堂教学的优化是当今时代学校教育教学的根本要求。
二、优化小学数学课堂教学可以有效提高教学质量
小学数学教师通过合理的计划、有效的组织以及认真有序地实施这一系列的数学课堂教学优化的手段，便能够实现有效提高小学数学课堂的教学质量的目标。优化小学数学课堂教学模式，能够使学生拥有浓厚的学习兴趣投入到课堂学习中，有效提高小学数学教学质量。注重小学数学课堂教学的优化，为每位小学数学教师指引了方向，使每位数学教师有了使命感。数学课堂教学任务势必会有效促进师者自身素质的提升，促使教师去积极探索和研究有效的小学数学课堂教学模式，提高小学数学课堂的教学质量。
三、目前信息技术在小学数学课堂教学中应用的现状
对于信息技术的教学模式，近年来，各个学校都进行了教学模式的实验和教学模式的改变。有一些学校取得了很好的教学效果，帮助学生提高了学习的质量，但一些学校仅仅只是“追潮流”，对于信息技术教学没有进行探索，不能结合自身学校的特点，进行有特色的信息技术化数学教学，这不仅影响了学校的综合实力，对国家专业知识人才的培养也达不到预期的效果。在这之中存在着诸多的问题，老师自身方面存在着问题，学校对于信息技术教学的定位也非常不明确。
四、运用信息技术优化课堂教学的策略
1.变“单调”为“生动”，让学生学习热情“涨”起来
信息技术的功能性主要表现在两个方面：一个是辅助教师进行教学的工具，一个是助力学生学习的工具。从教辅工具功能来看，信息技术能够丰富课堂内容的呈现形式，教师可以发挥信息技术资源搜集、演示和情境再现的功能，简化知识传递过程，弥补传统教学中“粉笔+黑板+教师口头表达”这一单调的教学方式在知识传授上的不足。从学习工具功能来看，信息技术不仅能够为学生自主探究提供庞大的信息资源支持，为学生提供多样化的信息获取渠道，而且能够为学生与教师、同学之间的交流和讨论提供学习平台。以小学数学“四则运算”这一内容的教学为例，由于班级学生数量较大，对于教师布置的巩固练习作业，学生反馈积极性较低，教师也无法根据学生作业反馈情况了解每一个学生的知识掌握程度，作业反馈的及时性无法得到保证。因此，利用信息技术开展教学活动，教师可以将习题以flash课件的形式展示，在多媒体教室开展教学，通过一人一机的形式进行演算练习，发挥人机交互的作用，计算机对学生输入的答案做出及时、有效的判断，并实时给予反馈。如此，学生能够对自身掌握情况有一个清晰的认识，继而有针对性地进行巩固和提高，有的放矢，提升四则运算练习的效率。更为重要的是，人机互动让数学学习变得生动有趣，大大激发了学生的学习热情。
2.变“抽象”为“具象”，让学生思维方式“活”起来
信息技术的运用能够将抽象的数学知识以生动、形象的方式展现出来，拉近了学生与抽象知识之间的距离，在刺激形象思维的过程中平衡学生学习过程中所产生的个体差异，为学生的学习提供更多的思考空间，让学生在教师的引导下更好地进行思维的拓展和延伸，实现对重难点知识的有效解读和突破。同时，在实际教学过程中，应该科学使用多媒体课件，发挥多媒体实效性特征，避免因一味地使用多媒体而造成课堂结构的失衡。以“圆的面积”这一内容的教学为例，教师可以通过CAI课件的形式向学生直观生动地演示圆等分为4、8、16、32等不同的份数，并分别拼成近似长方形，从而在具体的观察中让学生清楚掌握当圆等分的份数足够多时，最终拼接出来的形状更接近长方形，继而找到近似长方形长和宽与圆的周长之间的关系，明白圆的面积公式的推导流程，加深学生对重难点知识的记忆和理解，简洁明快，高效便捷。
3.变“割裂”为“融合”，让学生数学能力“强”起来
信息技术与传统教学方式之间是一种共荣共生、继承与发展的关系，不能片面地将二者割裂开来，更不能过分地放大信息技术的优势，而忽略了传统教学方式中存在的有利因素。因此，在当前小学数学教学活动开展过程中必须客观认识信息技术的先进性，对信息技术和传统教学手段的结合方式进行优化调整，在融合运用两种方式的基础上实现功能的最大化，共同推动高效、优质课堂的构建。
经过课改后的现代教学，要求教师熟练掌握信息技术这一基本技能，合理运用到课程教学当中，用现代技术丰富课堂教学，改变单一枯燥的传统教学模式，最终目标是培养学生的积极性，激发学生的创新思维，培养创新型高素质人才。利用信息技术辅助小学数学课堂教学的开展，必须以先进的理论为基础，拓展思路，探索推广信息技术下数学教学的新模式，促进学生数学学科核心素养不断形成与发展。
|
| 发表评论 |