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第2054期 总第总第58期期 2021年12月22日 星期三
今日古诗词
| 浅谈如何提高主题班队会开展的实效性 |
| 来源：本站原创 作者：范光明 发布日期：2021-12-22 16:05:43 |
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□芜湖市碧桂园小学 范光明 主题班队会课是学校德育工作的基本教育形式之一，也是对学生（队员）进行德育教育的重要形式，其重要性毋庸置疑。班主任或辅导员教师通过精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的主题班队会教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生（队员）积极向上，促进学生（队员）身心素养提升和全面发展。如何将班队会设计、组织与实施好，对学生（队员）的健康成长有鼓舞、激励和引导作用，是值得探究的。
一、实践与理论依据
（一）实践依据
主题班队会的开展，能促进班主任或辅导员教师专业能力发展和提升班级管理智慧，让班级学生（队员）在主题班队会这个“社会小课堂”中学会成长，培养学生（队员）主体精神，塑造学生（队员）高尚人格，是师生共同成长的平台，组织好、实践好、研究好具有较高的实践价值。
（二）理论依据
（1）班级社会学理论：现代学校是以班级授课制为基本模式的，班级作为教学的基本单位，既是一个社会，又是一个文化模式、活动模式。班级社会学理论是指导班级开展活动的重要理论依据。
（2）创新教育论：现代社会发展呼唤一种全新的教育，其核心是提高人的素质，素质的重要目的就是要发展学生（队员）的创新能力、实践能力，以及培养学生（队员）集体主义等良好的道德品质，而班集体正是培养学生（队员）素质的重要途径。
（3）德育教育原理：新时代要求“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园”。班级是通过主题班队会等活动开展影响学生（队员）个体成长的。学生（队员）生活在班级中，既接受德育活动熏陶，又在德育活动中创造自我。
二、如何提高主题班队会开展的实效性
（一）注重倡导“体验为重”
主题班队会课应摒弃表演式或木偶化，倡导主动参与、体验为重。我们在设计每一项活动时都要注重以培养学生（队员）道德情感为核心，以学生（队员）道德行为习惯为重点，让学生（队员）在活动中得到体验，在体验中获得成长，在成长中受到思想道德教育。只有体验，思维才能产生飞跃；只有体验，获得的思想情感和知识技能才刻骨铭心；只有体验，教育目标才能化为少年儿童的基本素质，才会让主题班队会课富有教育意义。
（二）注重倡导“寓教于乐”
当代少年儿童拥有强烈的自主意识，他们的自我意识日渐增加，渴望被关注、被认同，渴望张扬个性。因此，班队会活动课不应是单刀直入的说教灌输，而应在活动中增加趣味，把主动权还给学生（队员），调动学生（队员）的积极性，坚持把玩寓于实践活动中。班主任或辅导员要根据学生（队员）的实际情况，做到因地制宜、因事而定、精心设计，让他们玩得痛快。同时，玩的活动方案设计好后，还必须充分地做好玩的准备：如了解学生（队员）的思想状况和年龄特征，做好活动的设计和准备工作等。另外，要在“玩”中为学生（队员）提供动手、动脑、动嘴、动情的机会，让他们感受到快乐，并在活动中得到锻炼，真正让他们“玩”得既有意义又有意思。
（三）注重倡导“动态生成”
受传统思想的影响，一些班主任或辅导员不由自主地有一种“先入为主”的居高临下状态，总是一厢情愿地认为，学生（队员）的思维应该围绕班主任或辅导员的思维，于是对班队会活动做了“全预设”。而事实上，学生（队员）才是班队会活动课的主人，只有充分尊重学生（队员），把主动权交给他们，俯下身子和他们交流，学生（队员）的潜力才会得到淋漓尽致地发挥，甚至“青出于蓝而胜于蓝”。当然，班队会活动课的“预设”和“生成”是相辅相成的，没有精心的“预设”，“生成”就成了“无源之水”；没有精彩纷呈的“生成”，再好的“预设”也少了生命的灵动和飞扬。要想使“预设”和“生成”相得益彰，班主任或辅导员就得不断深入活动，了解学生（队员），深入生活，利用一切可以利用的资源，去实现“动态生成”。
（四）注重倡导“巧妙创新”
一些班队会活动课是根据节日、纪念日开展活动的，如3月5日开展学雷锋活动，清明节扫墓，母亲节开展感恩活动，重阳节去敬老院……每年活动都是简单重复、千篇一律，大大地减弱了教育效果，对学生（队员）也会减少吸引力和说服力。因此，班队会活动课强调“巧妙创新”，班主任或辅导员要充分运用时尚元素，和学生（队员）们一起学习现代信息技术、制作少先队网页、设计电子贺卡、举办拍摄影展等，其关键是在策划和实施时充分运用创造性思维，设计出与众不同或与以往不同的活动，吸引学生（队员）主动参与，让学生（队员）实现快乐参与，快乐玩耍，快乐思考，快乐成长的活动。
（五）注重倡导“课后延伸”
主题班队会课受四十分钟的授课时间局限，所以要打破课堂上的授课空间的瓶颈，延伸教育的时空观念，使学生（队员）真正地走出课堂，将课堂所学用于体验生活，以便巩固和提高主题班队会课的实效性。如在“我的物品我整理”班队会活动中，通过观察交流、现场指导等方式，让学生（队员）学会如何整理学习生活等物品，在活动即将结束时，班主任（辅导员）发给学生（队员）一本“我是整理小能手”的好习惯养成记录，让学生（队员）将每天整理的情况做好记录，以督促学生（队员）养成良好习惯。
总之，主题班队会课是对学生（队员）进行教育的主渠道、主课堂。精心设计的活动环节是德育的最佳途径，有效实施的活动是最有魅力的教育。“没有活动，就没有教育。”有效主题班队会活动能使学生（队员）充分受益，终身难忘。
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