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第2048期 总第总第58期期 2021年12月08日 星期三
| 浅谈幼儿创造力的培养 |
| 来源：本站原创 作者：王丽丽 发布日期：2021-12-08 12:29:43 |
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□东至县香隅镇中心幼儿园 王丽丽 当今社会需要的人才是综合性的，我国现在提倡的素质教育意在激发人的潜能。学前期是创造力的最初期，是创造力发展的重要基础阶段。创造力并不是一种单一的智力活动，而是人们充分调动和运用感知、情感想象、理解等多种心理因素，在看似无关的事物之间发现某种相似或共同之处的能力，是一种超越于实用功利目的之上的精神活动。因此，丰富幼儿的感性经验、情感、想象力、幽默感，对于发展其创造力就显得尤为重要。
所以在这个时间段重点培养学龄前幼儿的多方面创造能力，是符合当今发展的需求，也是素质教育的方向。影响学龄前幼儿创造力的原因有很多种，例如幼儿园内教育、家庭中的教育等。本文就幼儿园内的教育和家庭中的教育进行了初步的浅层分析和探讨。
随着幼儿的长大，他们的心理成长，也会快速发展，他们的创造能力也会与之增强，随着知识和经验积累，创造能力也会逐渐地丰富起来。幼儿需从小就开始萌发某些创造能力，是智力发展和人格形成的重要时期，所以在幼儿时期多多重视创造能力与培养是非常重要的。如何对幼儿进行创造力的培养呢？可从以下几方面入手：
一、认识幼儿创造力的特点并对其进行发展
（一）幼儿创造力的特点
幼儿期是创造性思维形成的黄金时期，他们的创造力刚刚萌芽，他们的创造力具有不自觉性、不稳定性和可塑性强等特点，利用他们的可塑性对他们进行早期教育，使其创造力趋向自觉、稳定，让其处于萌芽状态的创造力得到发展是幼儿教育的一个重要任务。
短暂性：由于幼儿成长过程中对新事物的好奇，导致注意力容易分散、难以集中，对于幼儿的创造力和意志力相对来说也会更弱，所以幼儿的创造活动时间并不持久，他们创造愿望的想法很短。
经验性：幼儿创造性的思维，大部分来自他们自己每天接触的生活，经验由此而来，不同的幼儿创作出的结果，反映了幼儿现实生活的不同，教师以及家长应丰富幼儿的生活经验。
个别性：幼儿在家庭环境、教育环境、遗传及性别等不同的作用和影响下，他们的创造性和想象的水平具有极大差异。
（二）发展幼儿创造力的培养
教师需要引导每个幼儿去创造属于自己的专利，而不是某些少数幼儿的专利，应该给每个幼儿予以公平的教育环境以及创造能力培养的机会。
游戏是幼儿园教学的基本活动，游戏中可以正常地反映他们的真实生活，能够充分发挥他们的想象力和创造力，但幼儿更多的想象空间以及时间应该由教师来创造，教师对幼儿们要有耐心和信心。
二、尊重、发挥幼儿的好奇心和想象力
幼儿园时期有着相当强烈的好奇心，对于身边的新鲜事物有着浓厚的兴趣，特别爱问：“这是什么？那是什么？”“这是为什么，那又是为什么？”爱举手提问的幼儿是对未知世界的探索，但幼儿问的问题是各式各样的，有些问题似乎很“无厘头”。作为教师要鼓励、引导幼儿提出各种问题，并创造环境、条件，帮助他们自己开动脑筋，去寻找答案，有时与幼儿的沟通也很必要，不要因为他们的追问而产生厌倦、不耐烦、不理睬，甚至说：“滚开、吵死了、要你问、我比你懂”等，这样会极大地伤害幼儿的求知欲望，正确对待幼儿的提问，爱护幼儿的好奇心，支持、鼓励和引导幼儿的求知、探索行为，有利于萌发幼儿的创造力。
教师和家长要鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，尽管幼儿的想象力是天马行空的，甚至是异想天开的，但对幼儿想象出来的画面，创作出来的东西，都要给予认可和鼓励。
三、努力营造促进幼儿创造性的氛围和环境
培养幼儿创造力，应增进幼儿的相关知识，为幼儿提供合适的绘本，给他们向大自然学习的更多机会，我们农村幼儿园拥有更多接触大自然的优势：春天，带幼儿去田间看金灿灿的油菜花；夏天，去树林里捕捉知了，去池塘边听青蛙演奏悦耳的歌曲；秋天，可以看一片片金黄色的稻田，观赏美丽的夕阳、晚霞；冬天，可以在室内边看外边的世界，边画一幅画……
教师根据幼儿的需求，成为幼儿学习期间的伙伴、朋友、老师。如：一场突如其来的大雪；突然在教室出现的小动物；外出散步、游戏时有引起幼儿兴趣的各种现象等，都可以抓住机会随机进行教育。
四、教师自身素质在幼儿创造性教育中占有极其重要的地位
教师要激励幼儿用新的教学方法去解决问题，或者从不同的角度重新认识已知的事物。鼓励幼儿去接触新的学习方法和实物，在每个幼儿的兴趣范围内学习更多的知识，去创造新的理解思维方法，多多培养幼儿们的兴趣爱好，鼓励他们敢于尝试、不怕挫折的精神。教师要多提供一些启发性的问题，激发幼儿的认知、操作和创造能力，从而找到问题的答案。
五、家庭也是培养幼儿创造性的良好场所
家长积极配合学校开展的创造性活动，不仅要让幼儿具有创造的兴趣，也要提高幼儿的团队创造意识。家长要为幼儿营造轻松愉快的生活环境，给予幼儿最好的学习状态，要对幼儿的奇思妙想予以肯定。家长不仅仅要关心幼儿与他人的团队交往活动，还要重视幼儿的自我动手能力。希望家长多注意自我因素减少对幼儿产生的影响，积极参加学校举办的创造性活动，为幼儿树立良好的学习榜样。
家长和教师都是幼儿“明天”最明亮的灯塔。
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