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第2048期 总第总第58期期 2021年12月08日 星期三
| 语文要素指引下的阅读教学初探 |
| 来源：本站原创 作者：王宏叶 发布日期：2021-12-08 12:35:36 |
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□天长市广陵小学 王宏叶 语文要素被定义为语文素养发展的目标要素，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。语文要素让教师感到教学有了抓手，很好地解决了“教”什么的问题。教师在备课、上课时都很重视语文要素的教学，但往往会把语文要素从文本中机械地抽离出来，作为静态知识去教。笔者认为，语文要素的教学应融于语文实践中。语文要素是教材结构的主线，也是教材的主要目标体系，它的内涵非常丰富，落实方法也比较复杂。
一、在一来一回中实现要素与人文主题的切合
为了防止在紧扣语文要素进行教学时走向另一个极端，即在实际教学中，对于语文要素大家都比较重视，想方设法予以落实，而对于人文要素的落实相对就不太重视。教学中只顾落实语文要素，完全忽略了人文要素的熏陶，让人文主题只是起到点缀，甚至画蛇添足式的说明、贴标签式的强调等。那么，如何实现人文内容与语文要素“双线”并进呢？我觉得，一是在备课时必须将语文要素与人文主题的落实，列入主要的教学目标，这样才能从整体上把握课文；二是在教学过程中，让教学“走个来回”（先让学生品读文字，感悟情感，由情感，再回过头生发出对作者言语方式的探索，激发出学生的思考），从而实现人文主题与语文要素二者的有机融合，使其相得益彰。
语文要素中要求“运用多种方法”，从抓重点词语，到思考文字背后的意思，逐步让学生了解理解难懂句子的方法。以这样的教学体现出层次性，实现人文主题与语文要素的有机结合。
二、在一声一语中实现要素与朗读训练的融合
紧扣语文要素来教学，要做到语文要素与基本技能相互融合，就是说教学中不能只重语文要素，而忽视其他基础性目标。语文要素，从某种程度上来说，只是学习语文的一个发展性目标。在实际教学中还不能忘了语文学习的基础性目标。那么，哪些是基础性目标？比如生字新词的教学，学生语言的积累，学习朗读等等，这些都属于语文学习中的基本技能。
就朗读教学而言，朗读既是教学手段，也是教学目标。在阅读教学中，一方面要在教师的指导下，让学生学习怎样依据文字进行朗读，从而学会朗读，这是教学目标；另一方面，在学生掌握了一定的朗读方法后，尝试用自己的朗读来表达对文本语言的理解。这时候，朗读就成了一种手段。可以说，小学阶段的语文教学，朗读教学是贯穿始终的，不能因为有的单元语文要素中没有提及“朗读”的要求，在课文教学中就忽视朗读的教学。
朗读教学，应该有方法的指导。在教师范读以后一定要让学生紧跟着练习，同时，让学生上台示范，运用“从学生中来”再“到学生中去”的方式。教师通过自己和学生的示范，让学生从形式上知道朗读要有表情和语气的变化，是“知其然”的教学内容，教师通过引读，让学生明白，朗读时脸上的表情和语气，都源自自己对于文本主要人物当时当地的内心感受，设身处地地体悟，则是“知其所以然”的教学，这是“有感情朗读”的深入一步。教师朗读指导的一般性步骤，即读正确——流利——带着表情和语气读。这是一条线型的，从前到后的步骤。这里面其实还隐藏着程度上的递进。读正确，读流利，只是外在要求的一种指导，而通过教师和学生示范，然后让学生带着表现和语气读，则是内在情感探索后，用朗读表现情感的过程。
三、在一勾一连中实现要素与教材内容的整合
在落实语文要素的过程中，还要注意单元教学内容之间的相互整合，以及整个教材体系中语文要素的相互整合。对于单元教学内容整合的方法，我个人总结出要做到“四连读”，即把单元导语与语文园地连起来读一读、把单元导语与习作连起来读一读、把每篇课文中相关导语连起来读一读、把每篇课文后的练习题连起来读一读。这样一读，就明白了单元整体的教学任务，发现教学方法，从而很容易建构自己的教学过程。
对于整个教材体系的整合方法，我们要抓住语文要素不同年级的要求，有意识地做到“前有孕伏，后有发展；前有铺垫，后有提升”，体现要素之间的螺旋上升。
比如，关于“复述”，统编版教材是这样安排的：三年级下学期第八单元安排“了解故事的主要内容，复述故事”，四年级上学期第八单元安排“了解故事情节，简要复述课文”，五年级上学期第三单元，安排“了解故事内容，创造性地复述故事”。不能因为这样的安排，就不敢在三年级提出“你能简单地说说这件事吗？”这样的问题，如果这样认为，那就是过于机械地看待语文要素之间的关系。因为这样问题的提出，在绝大多数的情况下往往是教学的需要，而不是在进行简要复述。在教学时，宏观上应该遵循教材编者的安排，各年级有所侧重，进行集中性的、强化式的训练；在微观层面，可以根据实际情况灵活处理，进行分散性的、铺垫式的训练。如此，教学就有了根，实现了语文要素学习的螺旋式上升。
总之，部编教材是一套全新的教材体系，作为教师要反复琢磨研究。教材是固定的，但教师的智慧是无穷的，研究每篇课文，每一个单元，乃至整个教材体系之间的逻辑结构，进行整合，这样一定能让我们的课堂中的语文要素自然落地。
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