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第2048期 总第总第58期期 2021年12月08日 星期三
| 劳动教育在淮南“生根” |
| 来源：本站原创 作者：饶艳琴 谈龙军 李韦遴 发布日期：2021-12-08 11:02:58 |
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编者按 把课堂搬进田园，把田园融入课堂，打破封闭学科的“围栏”。近年来，淮南市秉承优良文化传统，充分开发利用劳动教育资源，全市以全国中小学劳动教育实验区建设为抓手，全面深化劳动教育研究，积极构建具有淮南特色的德智体美劳全面培养的教育体系，教育引导青少年知稼穑之艰难、察民生之疾苦，培养其尊重劳动人民的情感和劳动创造的精神。 学生们放下书本和笔，撸起袖子、挽起裤脚，来到校园“小菜地”，采摘蔬果……走进淮南市各中小学，常常可以看见“小农夫”们在教师的指导下，忙得热火朝天的热闹景象。
近年来，淮南市秉承优良文化传统，充分开发利用劳动教育资源，全市以全国中小学劳动教育实验区建设为抓手，全面深化劳动教育研究，切实落实劳动教育改革实验任务，打造出“六五五”劳动育人模式，全面加强新时代中小学劳动教育,积极构建出具有淮南特色的德智体美劳全面培养的教育体系。
泥土中的劳动课获好评
“从小学到现在，孩子接受了很多关于爱惜粮食的教育，但只有在 ‘开学第一课’这次的劳动活动中，孩子才真正感受到了粮食的珍贵。”淮南市谢家集区第九小学五年级的学生家长王丽娜说，“通过各种劳动教育实践活动，不仅提高了孩子的劳动技能，更多的是让孩子体会到劳动可以创造美好生活，从而更加刻苦学习”。
其实，和王丽娜一样为劳动教育点赞的家长还有许多。谢家集区第九小学校长张迎春介绍，“现在，我们开设了具有校本特色的陶艺课程、亲农耕课程、家长‘义工’课程和社会公益课程，已建设一批校内教师和校外家长结合的劳动教育教师，建成了初具规模的学生综合实践基地，连续几年开设的陶艺课程也让学生们更乐于展现自己，变得更有创造力”。
随着被教育部认定为全国中小学劳动教育实验区，淮南市对劳动教育的布局迎来更有力的支撑。近年来，淮南市出台了《淮南市建设全国中小学劳动教育实验区建设实施方案》，印发了《淮南市中小学劳动教育基本要求（试行）》和《淮南市新时代中小学劳动教育质量评价考核细则（试行）》，依托该市特有的历史文化、工业资源和职业学校，积极整合各类资源，形成了具有当地特色的社会实践活动项目，初步形成了“农业+”“工业+”“科技+”“生态+”“信息+”等市级劳动实践教育基地建设规划，基本建立起以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的劳动教育全主体参与工作机制，成立了中小学劳动教育研究中心。
记者了解到，今年，淮南市教育体育局与北京京师中教集团有限公司、毛集区管理委员会达成协议，三方合作建设淮南大中小学劳动教育基地。该市还将开展劳动教育实验县区、实验学校评选，加快建设校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地，计划到2023年在市内创建5个市级劳动教育示范县区、100所示范学校，形成较为科学合理的市、县、校三级劳动教育实践基地梯队。
 谢家集区第九小学的陶艺课
 草花种植课
专业化的师资更接地气
劳动教育相关的课程设计难点重重，如何让学生“在劳力上劳心”？淮南市给出了自己的答案。
淮南市教体局相关负责人介绍，“我们围绕劳动教育师资队伍建设，增设市劳动教育专职行政管理岗位和教研员，要求县区配备劳动教育教研员。同时，与淮南师范学院共建‘三位一体’教师培养新机制，加强师资培养培训；实行专兼职相结合，通过‘改’‘兼’‘聘’‘培’‘派’等方式，采取从现有教师中培训一批、从有专长的家长、企事业单位和社会专业机构中聘请一批等方式解决劳动教育师资短缺等问题”。
增设劳动教育教研员后，该市中小学劳动教育教学有了基本依托。“在教研员指导下，初步构建了淮南特色劳动教育课程体系，比如市青少年校外活动中心开发了校外劳动教育实践周课程，田家庵区淮河中学开发了一至九年级劳动教育课程，谢家集区第二小学还结合淮南本地文化开发了‘寿州窑’陶艺、‘八公山豆腐’等劳动课程。” 淮南市教体局劳动教育项目主管蔡维波说。截至目前，淮南市10个县区通过专职或兼职方式，均初步设立了劳动教育行政管理岗位和教研员。
与此同时，开展好劳动教育骨干教师专项培训是扎实推进五育并举，落实立德树人根本任务的重要举措。淮南师范学院继续教育学院院长陈迅告诉记者，“今年10月，我校承担了2021年安徽省中小学劳动教育骨干教师示范性项目100人的培训工作。培训坚持‘在理论学习中实践，在反思实践中学习’的理念，坚持理论与实践、专题学习与交流研讨、观摩考察与反思体验相结合”。培训结束后，参加的教师们纷纷表示内容很丰富，为今后开展劳动教育实践活动指明了方向。
 淮南师范学院附属小学本部劳动教育必修课
 淮河中学学生在劳动基地劳作
健全的教育体系显实效
近年来，淮南市进一步突出劳动必修课教学，根据教育目标和学分要求，针对不同学段和类型学生特点，落实全市各中小学劳动教育课每周不少于一个课时，在全市中小学生开展“五个一”劳动实践；突出劳动教育学科融合，鼓励各地各校在地方课程和校本课程中安排劳动教育专题，以“规定动作+自选动作”式的课程建构模式来开发劳动教育课程体系；突出课外劳动实践指导，将劳动教育课程与党团活动、社会考察、研学旅行、职业体验以及各种志愿服务紧密结合；突出学校劳动文化建设，打造劳动教育文化墙，每年邀请专家举办劳动教育论坛，开展一次全市中小学劳动教育经验交流……
此外，在以劳树德方面，举办“劳动最光荣——致敬劳模先锋”主题活动、全市“劳模进校园”活动，开展主题班会、讲座，邀请家长、劳模等开展分享会等，传递“劳动光荣、奉献最美”的理念。在以劳增智方面，开展“劳动最崇高——唱响劳动赞歌”主题活动，组织学生开展听、讲、唱、辩等活动，举办劳动知识竞赛、诗歌朗诵比赛、征文大赛等，鼓励学生争当劳动教育宣传员。在以劳育美方面，开展“劳动最美丽——巧手创造美好”主题活动，并借助家长学校等平台，邀请有劳动特长或劳动技能娴熟的家长担任劳动教育辅导员。在以劳强体方面，开展以“智慧型劳动，创新性发明”为主题的活动和“劳动最伟大——争当劳动能手”评选活动，激励学生们爱劳动、会劳动，在劳动的过程中感知劳动艰辛、传递劳动精神和观念。
 谢家集区第二小学种植园里的劳动融合课
如今，该市各中小学劳动教育课程进行得如火如荼，劳动教育与学科实现有机结合，完成了由劳动实践到知识构建与创新创造的探索与延伸。今年5月，围绕“四最”要求和《安徽省教育厅关于组织开展全省学生劳动教育宣传周活动的通知》安排，举行了规模盛大的全市首个中小学开展劳动教育宣传周活动。10月，在全国中小学劳动教育现场推进会发布的全国48个劳动教育典型案例中，淮南市《聚焦新时代“五育并举”要求 积极探索淮南劳动教育实施路径》作为我省唯一的案例入选。
下一步，淮南市将按照全国中小学劳动教育实验区建设要求，完善学生劳动评价制度，将具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考；进一步加强劳动教育激励机制，将劳动教育纳入文明校园创建等评价范畴。积极开展劳动教育课程、教材、教学、评价及师资队伍建设、工作推进机制等方面的课题研究；推进创建市级劳动教育示范县区、示范学校，评选劳动教育名师、劳动教育学科带头人活动；开展“五个一”劳动教育活动，即每学年开展一次劳动教育课观摩、一次劳动教育优质课评选，一次“扣好人生第一粒扣子”劳动技能竞赛活动，一次劳动技能小达人评选、一次劳动教育成果展；加强劳动教育课程资源的开发和利用，编写地方劳动教育教材，加快形成内容丰富、区域特色显著、操作性强的劳动教育课程资源开发成果。
□本版稿件由本报记者饶艳琴，通讯员谈龙军、李韦遴采写
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