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第2046期 总第总第58期期 2021年12月03日 星期五
今日古诗词
| “学生第一”的卫民答卷 |
| 来源：本站原创 作者：本报记者 韦玉柏 发布日期：2021-12-03 14:14:26 |
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“学生第一”的卫民答卷 ——潜山市卫民初中内涵式发展写真
□本报记者 韦玉柏
初冬时节，走进潜山市卫民初级中学，校园里蕴藏着的盎然生机温暖了我，也震撼了我，其走内涵式发展的路子让人眼前一亮！规范、效率、活力、和谐是我最深的感触。
创建于2004年的潜山市卫民初级中学是该市唯一一所民办寄宿制初中，位于国家级风景名胜区天柱山麓、风光优美的潜水河畔。办学17年来，一直得到潜山市委市政府、市教育局格外关心和大力支持，教育教学成绩喜人，连续13年被评为教育教学综合评估十强学校。
沿着卫民教育人“让生命润泽生命，为每一名学生一生幸福奠基” 的发展轨迹，循着卫民教育人“相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生”的生本理念，完成了“基于生命、顺应生命、成就生命”为核心的生命教育体系的“卫民答卷”。
“卫民答卷”之一：
打造“生命课堂” 让学生成为课堂主人
11月6日，卫民初中24038班语文课开启了。
“老师好！”“同学们好！”师生相互问好致礼后，教师杨静表扬了上一节课的“进步之星”许子健，宣布这节课学习《从百草园到三味书屋》，接着要求进入3分钟预习时间。“呼啦”一声，已生成的六个小组立即“人声鼎沸”……明确学习目标为“鲁迅的童年”后，电子屏播出了《童年》曲目，杨静带领着全班齐唱这首歌。在告知了课堂流程后，小组展开了对学，师生共同讨论，杨静一边指导自学，一边纠正学生的言行，并控制着节奏。
课堂最精彩的是关于“赏乐景”环节，杨静提问，“课文里14种景物通过几种形式表现出来？”随即，一双双小手举过头顶，争相要表达自己的想法。“动静结合”“修辞手法”“视觉、听觉、味觉等感官”……“太棒了！还有没有？”课堂陷入短暂的沉默。“还有从低到高的顺序”“好！”“还有善于抓住了景物的特点”……掌声四起！
置身其中的记者，一下子被震撼了！
没有固定的讲台，班级四周都是黑板墙，全班学生被分成六个小组，上课时不再照本宣科，提问、探究、解答、评价；自学、对学、群学、展示……在卫民初中的课堂，“餐桌式”座位，积极向上、充满活力的课堂教学，以及师生互动、生生互动、争相对话的场景随处可见，传统的教学模式被彻底颠覆，过去“填鸭式”的无趣课堂变得热闹起来，学生成为课堂真正的主人，课堂有了生命。
“课堂永远是教育教学的主阵地，有什么样的课堂就有什么样的教育。”在卫民初中校长储著南看来，抓住了课堂，就抓住了素质教育的“牛鼻子”。
储著南透露，和所有学校一样，该校原先的课堂也是老样子，比如目标模糊、内容无序、方法陈旧、过程单一。“新课程倡导的理念是解决目前课堂教学问题的一把钥匙，它要求突出学生在学习中的主体地位和方法意识，变‘讲授知识’为‘主动求知’，从‘培养方法意识’到‘掌握解决某一类问题的思维方式’，突出学生学习过程和方式，注重建构知识的意义，减少教师讲授时间，把课堂还给学生，使教学过程真正成为学生参与、自主探究、展示提升的过程。”一说起课堂改革，储著南的话儿就特别多，并充满着思想的光芒。
对此，从教已19年，经历了传统课堂到生命课堂转型的英语教师王丽坦言，传统课堂上，老师主导课堂，开展输出式知识讲解；生命课堂上，学生自信地导演英语小对话、自主地编制单元话题作文。传统课堂上，学生害怕被老师提问；生命课堂上，学生争先恐后抢答。“现在每堂课上都给学生们开口讲英语，快速提升了他们听力和口语能力，从最初的结结巴巴到毕业时的行云流水，并在历届的全省china voice英语演讲大赛中，我的学生均能获得一等奖”。
“课堂上，鼓励学生们相互讨论，提意见，一起探讨如何去画。素描课让他们掌握基础的绘画理论，线描课练习线条的流畅度，主题创作课让他们敢于画出天马行空”。美术课教师丁明敏表示，生命课堂就是老师与学生们爱的载体，在情感的交流中，更好地去分享知识。
“教学有模，教无定模，贵在得模”。正是在储著南的全力主导下，卫民初中坚定了生命课堂改革的决心，最终获得师生和家长们的广泛支持，也取得了积极成效，一方面学生的课堂学习活动始终是在教师主导下紧张有序高效地进行；另一方面又彻底打破了传统课堂由教师一人或个别精英学生唱“独角戏”的格局，由封闭走向开放，由沉闷呆板而变为充满生机和活力。一句话，“教学更民主，关系更融洽，课堂更开放”。当然教育教学质量也迅速跻身全市前列。
 “卫民答卷”之二：
塑建“班组文化” 让个性的灵魂自由绽放
作为一所寄宿制学校，卫民初中学生中80%都是留守未成年人，在这种情况下，如何去办好并办出特色成效来，一直是卫民教育人为之探索的课题。
“我们是追梦38班，我们的班训是扬帆起航、拼搏进取、追逐梦想，我们的班徽是追梦，我们的班级誓词是星光不负赶路人、越努力越幸运”。11月7日，一年一度的卫民初中班级文化展示活动正在紧张有序上演。
在全班学生共同演唱了班歌《追光者》后， 24038班接着展示了小组文化、品格作业和阅读分享，传递了爱家爱国和感恩孝道。
记者发现，在大约15到20分钟的班级文化展示中，其程序上基本一致，但每个班展示的内容却不一样，不仅班文化风格各异，也上演了歌唱、舞蹈、朗诵、话剧、小品等各种不同内容的节目，可谓精彩纷呈！只感到“文化育人”的氛围直入人心，让人感觉不到半点杂乱和无序。
“一所好学校必须建立自己的学校文化。”校长储著南对学校文化建设有着独到的见解，“如果说校园文化是一泓甘泉，那么，班级文化则是那泛起的一道道涟漪，而小组文化则是滋生甘露的泉眼。因此班级文化、小组文化的植入是校园文化这泓甘泉的源头活水。”
在卫民初中，班级文化不仅是指看得见摸得着的环境文化、制度文化、活动文化等“有形文化”，更重要的是那些经过全班师生长期的积淀形成的本班特有的精神信仰、道德观念、价值取向、人生理想、学习品质的形成以及行为文化、管理文化、集体舆论与班风等“无形文化”。
“每天清晨，看到的是体育班长指挥着列队站成整齐方阵，有序开始跑步锻炼；每天中午，看到的是在行政班干督促下一尘不染的教室与摆放整齐的物品，安静自习的学生身上闪着认真钻研的光芒；每晚离校前，看到的是寝室班长带领着一个安静整齐的纵队。”22033班班主任教师程海燕坦言，让班级实行自主管理，真的是师生共赢。
可以看出，真正“以生为本”的教育，一定不是肤浅粗暴的说教与包办，而是在理解和尊重下的引导与支持，这需要智慧，更需要宽容和细心。“以爱育爱，传递爱。”语文教师周梅生深有感触地说，师道尊严一定要传承，要去培养大写的人，要以心换心。“我是卫民毕业的，大学毕业后我很荣幸又能回到母校。”英语教师戴璐感言，昔日的教师变成了前辈，自己一定常怀感恩的心，加倍学习，勤练本领，把卫民优良传统传下去，给学生们更多的帮助。
教育是一种力量，它直击人们的心灵。在卫民初中，这种爱的力量在14个班里不息地传递着。同时，这些班在不同的教师的带引下，又呈现出不同的特色，而在优良的卫民校风浸润下，相同的却是师生和谐共处，共同营造了一个共融的理想乐园。
 “卫民答卷”之三：
推广“品格教育” 让每一个学生身心健康发展
宿舍里，八个牙刷杯整齐排列，连牙刷的摆放方向都全部一致，被子叠得四四方方，床铺上没有任何杂物，鞋子排列得整整齐齐，地面一尘不染。
饭堂前，一队队穿着校服的学生，捧着书籍或纸片，没有一个交头接耳，听不到一句闲言碎语，排列有序，一边看书，一边有序前行等待就餐。
大课间，伴随着雄壮激昂的旋律，各个班陆续走向操场，按照指定的位置集合，跑动的步调十分齐整，跑操、跳绳、方阵等号令统一，有条不紊。
这些都是记者在卫民初中看到的一幅幅感人景象。
“我们不仅要将学校的核心竞争力体现在文化上，更要体现在内涵建设和科学管理上”。 储著南直言，虽然教育是一门遗憾的艺术，但育人却容不得任何差错，从品格抓起，全面关注学生身心健康发展。
仅仅以这学期为例，卫民初中从开学前就立足“假如我是孩子”全方面培训教师，新生培训围绕生命课堂培训、就餐培训和内务培训三方面开始，参加跳绳比赛，开展假期品格教育作业“最美卧室”展示，组织《论语》经典诵读比赛展示；接着，德育作业劳动课、班级文化展示、英语口语演讲大赛、校园足球联赛……无论是校内还是校外，卫民学子一张张可爱的脸蛋跃然眼帘，一个个活力的身影闪亮登场。
“开展多种特色活动，培养学生广泛的兴趣爱好，让每一个学生都能找到闪光点”。储著南介绍，作为一所民办寄宿制学校，大部分学生父母都在外打工，学生寄宿在学校半个月回家一次，有的一学期回家一次。封闭式管理容易让学生产生厌学情绪，改善学生枯燥单一的学习生活，丰富校园文化是学校头等大事。
把加强特色体育建设、办好特色体育学校作为一项重要的工作任务。除了开齐开足体育课外，还开设多项体育特色课程。比如每天早操、阳光课间以方阵的方式每天跑步2000米，3年跑完1500千米；每天下午第四节课，在体育教师的带领下进行篮球、足球等游戏活动；聘请专业的跆拳道教练于每周二上午进行跆拳道集训，培养学生礼仪、廉耻、忍耐、克己、百折不屈的跆拳道精神；全体师生每年4月举行主题为“磨练意志，强壮精神，承担责任”的30千米徒步拉练活动。
“评价方式科学适时，不单纯文化课，品德、技能、劳动、表现等全方位评价，评价方式变了，学生学习方式也会改变。”音乐教师张春介绍，这充分发挥了特长，厌学的学生也没有了。
“老师好！”在校园内，看到来访的记者，学生们笑脸相迎并主动招呼，自然而真切。见到人主动打招呼、坐有相、行有礼、自己的东西自己整理、排队就餐、光盘行动、排队就寝已经成为学生的习惯。该校的声名鹊起，除了全新的面貌及优异的教学成绩，也与突出的教育特色有关。
置身校园，宽广的操场上，学生们练习跆拳道，一招一式，生动、有力；音乐教室里，现代乐器、古典乐器，演奏得得心应手；舞蹈教室里，民族舞、现代舞，举手投足间彰显青春活力；书画室，泼墨挥毫，美丽的画、飞扬的文字，尽情描绘着他们心中的梦想。
“每一位卫民教育人都为自己的传道授业解惑的工作而开心满足，每一名卫民学子也为在卫民的收获而整装待发，信心满满！这就是卫民的生命力。” 数学教师桂宗奎的话很有代表性。
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