《安徽青年报》（国内统一刊号：CN34－0019 邮发代号：25－2 全年订阅价216元，各地邮局均可订阅）是共青团安徽省委机关报，也是全省唯一一张面向青少年、面向教育的专业报刊，服务教育、贴近学生、关注青年是我们的办报宗旨，经过长期的实践，我们走出了《学生周刊》、《教育周刊》和《新闻周刊》的系列办报之路，我们的目标是成为广大青少年和教育工作者的朋友，使《安徽青年报》成为我省教育舆论宣传的主阵地，成为广大师生展示才华的新闻舞台。
国内统一刊号：CN34—0019 邮发代号：25—2
编辑部地址：安徽省合肥市长江中路419号
第2043期 总第总第58期期 2021年11月24日 星期三
| 小学生语文口语交际能力培养策略研究 |
| 来源：本站原创 作者：叶金生 发布日期：2021-11-24 11:14:14 |
|
□芜湖市龙湖中心小学 叶金生 语文是小学时期十分重要的科目之一，在小学语文授课活动中，教师加强对学生良好口语交际能力的培养，既有益于提升学生的交往能力，还有利于培养其探索能力，为学生今后的人生奠定良好的基础。所以小学语文教师要采取行之有效的手段培养学生口语交际能力，借助于不尽相同的教学形式，让学生具有良好的口语交际能力。基于此，本文就围绕学生语文口语交际能力培养策略展开论述，以供参考。
一、培养口语交际能力的必要性
口语交际能力对于小学生有着关键的意义，不仅有利于他们人际交往的开展，建构良好的人际关系，更有利于其在学习、至在未来的工作中正确表达自己的看法。除此之外，良好的口语交际能力对于小学生的个性也有一定的影响，通过分析可知，口语交际能力比较强的小学生，往往他们的性格也更为活泼、思维活跃、动手能力强、人际交往好；反之，那些口语交际能力不佳的小学生，则会表现出内向、不善言辞、不愿意与人交流的状态，从这一层面上，同样也展现出了口语交际能力培养的必要性。
二、口语交际能力培养现状
如今，口语交际能力的培养已经成为了小学语文课程授课的目标之一，但仍有一些语文教师在上课时对于口语交际的培养和训练重视程度不足，将精力过多地放在传授课本中的考试知识上面，期望学生在考试中能够拿到好成绩、高分数，口语交际并非考试内容，所以在授课活动中经常会被忽略，并且还有着形式化严重的状况，致使学生们口语交际和语言思维能力的提升效果较差。针对这类现状，就需要教师转变“应试观念”，重视口语交际课堂，同时提升自身的口语交际教学水平，在授课过程中注重口语交际教学的规划性和科学性，确保学生能够接受到良好的口语交际教育，提升自身口语交际能力。
三、口语交际能力培养策略
1.引导学生在小组合作学习中提升口语交际能力
受学生的数量较多、授课活动时间有限等客观要素的制约，教师很难照顾到班上每名学生，教学的成效与质量也会大打折扣。针对这一情况，可以尝试引入小组合作学习模式，将班上的学生组成多个学习小组，让他们在合作中对所学的语文知识进行相关探讨，从而发现自身存在的不足，并借助小组合作的力量加以突破与解决，在这个过程中，学生的口语交际能力也可以得到更为高效的培养。在小组合作中，学生们成为了整体，通过团结协作将口语交际期间碰见的困难加以解决，继而确保在有限课堂时间内，全部学生的口语交际能力都可以增强。
2.创建教学情境让学生进行口语交际练习
现如今，情境教学法已普遍运用在小学语文教育中，教师可创建教学情境让学生进行口语交际练习。在实行设计期间，教师需要从学生的角度出发，设置出与他们实际情况相符的口语交际主题，这样才能够更好地展现教学成效。例如，在小学语文“口语交际：我是小小讲解员”授课中，教师就可以通过电教设施来播放一些景区的视频以及图片，然后开展有关景区介绍的活动，这样就可以快速创建出口语交际情景。
3.重视示范指导促使学生掌握口语交际技能
教师一定要意识到，口语交际能力并不是单纯地与别人说话，而应该需要一些技巧，让学生有效地完成交往活动。鉴于此，教师可以利用示范和指导的方式，促使学生去慢慢地了解什么是口语交际，并且逐渐地增强他们这方面的能力。例如，在小学语文“口语交际：辩论”授课中，为了让学生在掌握基本知识的同时学会灵活运用语言技能，教师一定要注重对学生的示范和指导，让学生了解在辩论期间，一定要组织好自己的语言，并且还要确保说服力，做到有理有据、条理清晰。明晰示范指导在其中的作用，才能确保教学品质。
4.借助课本帮助学生开展口语交际训练
课本中很多内容能够培养学生的口语交际能力，需要教师深入对课本做出探究，寻找到口语交际的切入点，从而借助课本协助学生开展口语交际训练。而要想用好语文课本，就需要结合课文特征开展相应的交际活动，给予学生开口表达的机会，这样才能够有针对地完成训练。同时，教师还可以将课本中的内容串联起来，促使小学生进行多角度的口语交际活动，这十分有助于点燃学生表达的兴致，逐步提高其口语交际的准确性与逻辑性。
总之，培养小学生的口语交际能力，已成为小学语文教师的必要工作，教师需借助语文学科的优越性，创建多样的主题活动，构建利于学生表达的氛围，让每个学生都能灵活地运用语文知识进行表达，逐步对小学生语文表达能力与技能进行培养，以期达到最好效果。
|
| 发表评论 | |
| 评论标题： | |
| 评论内容： （500字符） |
|
| 验证码： | |