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第2043期 总第总第58期期 2021年11月24日 星期三
| 浅析小学习作本真表达 |
| 来源：本站原创 作者：尹道林 发布日期：2021-11-24 11:12:00 |
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□和县历阳镇第四小学 尹道林 翻开学生的习作，教师们常常会发现这样的一些问题：写到某个同学，总是小红或是小明；写到父母如何关爱自己，总是自己半夜生病，爸爸或者妈妈是如何辛苦才背着自己走到医院；写到做好事，总是拾金不昧……然而事实并非如此。若加以分析，我们不难发现造成这种现象的根本原因是“缺乏本我、失却真我”。因此，“作文教学应该回归学生的生活，抒发学生的本真，激发学生的兴趣，用童真叩开学生作文的大门。”那如何才能做到本真表达呢？
一、观察生活
“行万里路读万卷书”，我们的社会生活五彩缤纷，除了课堂，更要让学生多接触自然和生活。如房前屋后的景色随着四季发生着万般变化。春天嫩绿的柳条，夏天清脆的蝉鸣，秋天飘落的红叶，冬天漫天飞舞的雪花……这都是一道道亮丽的风景线。教师要加以引导，教给学生方法，让他们观察，否则再美的景观学生照样感觉不到它们的美。习作时可让学生认真观察，然后选择最典型的景物，并要求学生用自己的语言记录在日记本或是展现在习作中。为了让学生更多地接触自然，感受生活，可适当安排社会实践，有目的地让学生观察，然后写成观察日记或调查报告，以达到锻炼提高他们的观察和分析能力的目的。通过观察自然和社会现象，感触生活，陶冶生活情操。
二、体验生活
要引导学生积极体验生活，在生活中去探索，去发现。新课标强调的是要求学生进行体验性学习，学生学习不仅需要自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去说，用手去做，即用自己的身体亲身去经历生活，用自己的心灵去感悟生活。真情实感最能打动人心，而真实的感受恰是学生写作的最好材料。现在的学生缺乏生活实践的真实体验，写出来的作文无血无肉。因此我们要着重引导学生积极参加实践活动，在实践中感悟生活，积累素材。
“只有在学生情绪高涨不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”而这些气氛必须靠教师来营造，情绪必须靠教师来唤起。真情来源于真实的生活，作为教师，我们要用精彩的生活去点燃学生的热情，要有目的地引导学生去观察生活，体验感受生活，去寻找生活的焦点，从而产生美好的情感，产生抒发情感的欲望，提高他们的写作能力，也让他们感受到人生的精彩。
三、感悟生活
“教师引导学生到现实的生活中去感受，做美的欣赏者，引导学生到生活中去，熟悉各种各样的生活，让学生到社会生活实践中去体验，获得最直接的真实的感性材料。”例如：在周记中就有同学有这样的感悟：汪绍楠同学通过自己独立去农贸市场买菜，体会到买菜也是大有学问的；蒋晨玲同学通过帮奶奶洗衣服，了解到奶奶平时做家务是多么的辛苦。当学生把他们的劳动经历和感受写进作文里，那字里行间流露出的真情实感，着实感人。如果不是亲身经历和感受过，怎么能写出这样的文章呢？
正如叶圣陶先生所说的：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”小学生习作更是他们真实情感的写照，通过体验，他们慢慢会开始用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵去感悟生活，让自己的习作充满本我和真我。
四、记录生活
引导学生观察生活，感悟生活，从生活中提炼素材，让学生懂得习作就是用文字记录描绘生活。对于六年级同学，我要求同学们写周记，让学生记录下点滴感受。一点小小的思想火花，一两句所见所闻所感都可以成为周记的内容。当学生在生活中有所发现时就随手记录，教师进行查阅，并及时给予指导，长此以往，学生逐渐养成了在学习和生活中进行仔细观察，并及时记录的好习惯。
儿童的生活本该是无忧无虑、天真烂漫的，但是现实是，教师们现在很难再从他们的习作中感受到这个年龄应该具有的童真童趣。 若学生习作中满是假话、空话、大话，缺少应有的童真童趣，这种情况应该被重视。习作教学不仅要提高学生的习作水平，更重要的是要教会学生做人，做一个真实的人。要让小学生习作不失去童真童趣，就要求我们教师做好引导，体会真实的生活，让他们用童眼看世界，用童真写世界，这样才能放飞心灵，让学生乐于去写，写出本我，写出真我。
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