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第2023期 总第总第58期期 2021年10月14日 星期四
| 浅析小学语文写话教学存在的问题及优化措施 |
| 来源：本站原创 作者：钟馨悦 发布日期：2021-10-14 10:16:19 |
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教学应用 □肥西县上派镇珍珠路小学 钟馨悦
写话教学是锻炼学生表达能力、提高写作水平的重要途径，也是小学语文学习中非常重要的一部分。写话教学能够在一定程度上提升小学生的文化素养，但是如今小学的写话教学还存在着很多问题，本文主要是探讨现阶段小学写话教学存在的一些问题以及相关的整改措施。
一、低年级小学语文写话教学存在的问题
（一）教学条件缺乏，教学工具利用不合理
小学阶段的学生，尤其是低年级的学生，还没有自主学习的能力。大部分的学生学习主动性较弱，必须要教师一步一步进行引导。就目前的现状来讲，写话的课程并没有根据学生的阶段性特点进行排课，排课出现严重不均衡的现象，写话教学被严重忽略。这样容易导致学生日后无法更加清晰地表达自己的诉求，无法满足学生日后的发展。同时，学生的写作素材也比较单一。大部分的学校已经运用了多媒体进行辅助教学，可是有些教师却未能尽其用，忽视了与学习内容的连贯性与一致性。如果这样，那么教师的教学只会事倍功半，最后导致学生的学习能力停滞不前。
（二）教学方式单一，忽视与实际的联系
时代在进步，学生的学习需求也在变化。教师是课堂的主导，是整个课堂的导向，但是现在大部分的教师未能关注到学生作为主体需要的是什么。学生之间存在着个体差异性，如果只采取传统的教学手段，会使大部分的学生无法发挥自己的能力，无法表达自己所想。同时，有的教师在教学过程中，往往会忽视实际，写话的来源经常是在网上下载的图片而学生看了无法联系实际，无法展开想象进行写话，写出来的内容多少显得乏味。
（三）教师教学能力不足，课堂缺乏活力
写话教学对于教师的要求比较高，教师的综合能力必须过硬，才能授予学生相关的学习经验。需要教师对一些现象或者观点进行延伸，为学生补充相关的知识，学生在写话的时候才能够发散思维。一些农村地区，师资力量不足，一些教师没有经过系统的训练，无法全面对学生进行写话训练，最后只能东拼西凑一套教学法对学生进行教学，这不利于学生的长远发展。还有一点，就是小学阶段的学生大多以模仿为主，教师作为课堂的主导者应该帮学生打破这一学习模式，让课堂充满活力，培养学生的发散性思维提高学生学习的积极性。
（四）教师缺乏重视，目标不明确
有的教师在教学时，未把重点放在写话上。认为低年级的学生应多识字，只有在识字的基础之上才能够写话，所以在写话教学的过程中，并没有一套系统的方案，没有仔细研究该使用何种方法，促进学生写话能力的进步。导致学生在学习时，不能学到完整的技能与方法，不知道该如何开始写，不知道过程中应该怎样过渡。教师如果能对学生进行引导，学生就能够取得良好的效果。还有就是教师在教学的过程中，由于目标不明确无法有效提升学生的学习能力。
二、低年级小学语文写话教学优化措施
（一）提升教师素质
学生能不能把“话”写好，还要依靠教师的教学。首先是要加强小学语文教师的综合素质。学校可以开展专项训练，提升教师的综合素养，其在日后的写话教学过程中，能够对学生进行延伸拓展，有助于学生发散性思维的养成。其次是教师要积极地进行自我反思，在教学结束之后，要观察学生的学习效果，评判自己的教学过程，分析自己的教学过程还需要改进的地方，以促进教学能力的提升。最后，教师要多观察优秀教师的教学过程，并且多与优秀教师进行讨论，不断地对自己的教学能力以及知识结构进行相应的调整，促进教学能力的提升。
（二）重视教材的重要性
小学阶段的学生正处于学习的初期，其识字量不够，词语的积累也有限，加之自身思维的局限等，导致其不能够在写话练习中写出一段比较通顺完整的话，甚至还出现了词不达意的现象，教师应该根据学生的特点进行教学。此时的学生需要词语以及句子的积累，教材承担着重要的角色。教师可以引导学生做好标记，对自己喜欢的句子，以及教师觉得比较好的句子进行记录，最后进行背诵，以达到建立素材库的目的。教材书上的语句都是非常规范的，有助于学生学习多种修辞手法，提升写话能力。
（三）帮助学生养成良好的学习习惯
写话中最重要的一点就是要进行观察，教师可以帮助学生制订相关的学习计划，比如观察自己身边的人，并写下他今天做了什么，这有助于学生在进行写话时，快速地把握其中心内容，从而进行写话。家长也要进行协同管理，在教学之前，学生应该对要学的内容进行预习，并且猜测重点，课后要及时对所学知识进行回顾、复习，达到巩固知识的效果。教师在教学的过程之中还要注重趣味性，引起学生的注意，但是不能将与课堂无关的活动介入教学，这样会适得其反。
综上所述，小学写话教学现目前还存在着较多的问题，但是写话对于小学阶段的学生具有重要意义，教师应该通过对教学方式的改变，培养学生的学习能力，促进学生学习。
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