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第2019期 总第总第58期期 2021年09月30日 星期四
今日古诗词
| “生活化”策略在小学数学教育中的应用 |
| 来源：本站原创 作者：陆家彬 发布日期：2021-09-30 10:23:41 |
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高效课堂 □凤阳县临淮镇中心小学 陆家彬
【摘要】当前，在基础教育课程改革的大环境下，如何让小学生意识到掌握数学知识的重要性，提高他们的自主学习能力，成为数学教师们需要思考的问题。然而在日常生活中，数学无时不在无处不有，理论与生活的结合可以充分调动学生学习的积极性。本文结合平时教学工作总结，谈谈“生活化”策略在小学数学教育中的应用。
【关键词】生活化 小学数学教育 数学故事 数学日记 数学情景
数学教学生活化是指教师们在上课过程中，将课本中虚拟抽象、难以理解的数字知识转化为常见的生活元素去理解掌握，让学生真正感受到学习的乐趣，同时这也是新课改的努力方向。
一、数学知识源于生活、用于生活
“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是我国著名数学家华罗庚对生活与数学之间关系最好的描述。数学知识经常给人一种误解，认为它枯燥抽象、深不可测，甚至让很多学生认为语文和英语都比数学有趣。这是因为他们没有将数学与生活联系起来，没有用生活去“包装”数学。
数学新课标中强调：应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。实现这样的目标就是要求学生能在日常生活中发现数学、认识数学、运用数学，让他们体会到学习数学带来的乐趣。
俗话说“处处留心皆学问”，数学源于生活而应用于生活，因此数学教学也应从实际生活出发，教师应该结合教材知识去“捕捉”生活现象，让学生在生活中学数学、用数学，这样才能焕发出数学教学的生机活力。
二、小学数学教育生活化策略的概念和意义
数学知识是人们对现实世界定性掌握定量测量，逐步进行抽象、总结加以提炼的方法和结论，然后利用这些方法和结论去解决实际生活中可能遇到的问题，即数学源于生活又用于生活。生活化策略的加入目的就是为了构建趣味课堂，年龄小活泼好动、自制力不足是小学生的特点，加上现阶段认知能力有限，数学知识抽象乏味，导致注意力不能集中和打闹现象时常会出现在小学数学教学课堂上。如果教师在上课过程中引入小故事小游戏等学生感兴趣的元素加以教学，学生们学习的积极性和主动性将得到激发，所谓兴趣是最好的老师，让他们体会到习以致用的成就感。“轻松课堂、快乐教育”是每个师生所向往的。
增强学生对掌握数学知识的重视程度，培养他们爱思考的习惯。数学的运用无处不在，日常生活离不开商品交易，要让学生们明白掌握数学知识的重要性，感受到学习科学知识的伟大作用。在运用数学的过程中，领悟计算方法，锻炼逻辑思维，为今后接触更加高深的学科知识打下良好基础。
三、小学数学教育生活化策略
1.讲故事学数学
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”出自《论语·雍也》，意思是说知道怎么学习的人不如喜欢学习的人，喜欢学习的人不如以学习为乐的人。如何营造轻松欢快的课堂氛围，让孩子们尽情地翱翔在知识的海洋中应是每个数学教师绞尽脑汁思考的问题。
2.创情景学数学
俗话说：“生活是最好的老师。”环境对一个人的生活和学习起着至关重要的作用，尤其在教学过程中，小学生思维跳跃，教师应该因材施教，再加上小学教材的许多概念和规律都是从生活中总结归纳出来的，所以遇到问题我们应该尽量多联系实际。
3.写日记学数学
通过写数学日记的方法可以让学生学会如何用数学语言记录生活，例如学习了“十以内小数乘法运算”后去菜市场帮妈妈买菜就应该不是难事了，比如西红柿1.8元一斤、黄瓜2.5元一斤、青菜3.9元一斤，三件蔬菜分别买3斤、2斤、1斤，问身上带了15块钱能不能买到想要的蔬菜。学生通过买菜这件事，不仅可以巩固课堂所学知识，还可以让他们明白学会数学的重要。
数学日记的内容是丰富多彩的，不局限于记录日常商品交易，诸如看到的生活现象、想到的数学问题、某一节有趣的数学课，都可以成为日记的写作对象。还可以写对某道题目的解答思路和解题方法，写记录的过程也是复习知识的过程。总之，数学日记的内容丰富多彩形式不拘一格，只需文字简洁思路清晰即可。
4.玩游戏学数学
对于小学生而言他们用身体感官在探索未知世界，对于他们这个年龄段的学生来说学习数学最好的办法就是玩，与其逼着他们学不如让他们动手做数学。有这么一句话：协助儿童发明数学、创造数学，像数学家一样研究数学，这样才能使数学观念在他们脑海中诞生。
5.作比喻学数学
数学课上的比喻不同于语文教师上课讲的修辞手法，在这里用它作为一种辅助手段帮助学生理解记忆相对复杂抽象的知识，将难懂的概念、算法进行简单化、形象化的比喻，学生们一听就能明白，达到事半功倍的效果。下面这个策略就是将分数和时分秒等抽象概念用生活元素进行比喻，形象生动。
在概念教学方面我们可以举《分数的初步认识》为例，对小学生而言，他们很难理解为什么分数的分母放在下面，而分子放在上面。这时我们可以这么比喻：分母可以把它比作母亲，其中的分子我们可以把它比作孩子，小时候孩子总是爬在母亲的背上，这样解释对于小学生来说容易记忆。
四、结语
有人说生活似书般博大精深，也有人说生活似哲学般耐人寻味，运用生活情景开展小学数学教学工作，就是要结合生活元素去领略数学的魅力，加强学生的自主学习能力，让他们通过生活去理解数学，再将数学运用到生活中。
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