浅谈多媒体教学手段在音乐教学中的应用 扶 贫 小学数学探究式课堂教学模式
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第2012期  总第总第58期期  2021年09月16日  星期四
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小学数学探究式课堂教学模式
来源:本站原创 作者:杨玉霞 发布日期:2021-09-16 10:08:06

教 学研 究


□天长市第二小学  杨玉霞
  新课程的改革深化推进,要求培养学生积极尝试、自我发现、自我探究和开展实践等自主学习方式。以往的数学教育模式长时间采用“填鸭式”的教学方法去传授学生知识,虽然这种教学模式可以在短时间内使学生了解大量的数学知识,提高学生的数学成绩。但是,这种教学模式忽略了学生的自主能动性,使学生的思维固化,不利于学生今后的发展。为了改变这个弊端,必须进行“自主探索”的教学模式,使学生通过自我思考发现知识的奥妙,弄清数学知识的本质,在探索过程中也可以学习到更多的学习技巧,提高数学学习质量。
  一、小学数学探究式教学路径的特征
  传统教育中,对学生只重视理论教育,忽略知识实践,并不关心学生内心的学习诉求,学生处于一个很被动的位置,对于知识不能更好地吸收。在我们的固有印象中,数学就只是做题算题,数学学习的环境比较安静,才不会影响学生的思维扩散,而探究式教学却与其大不相同。探究就需要学生自己发现问题,提出问题,并且通过不断交流讨论去解决问题,在对问题探索解决的过程中,逐渐提高自身的思考能力,获得更多的学习经验和技巧。最重要的是,探究式学习调动了学生学习的能动性,使小学生活泼好动的天性得到满足,他们脑子里奇奇怪怪的想法也会得到满足。
  二、实现小学数学探究式教学的方式
  1.创设问题情境,明确探究目标
  教师要根据教材内容,联系学生的真实学习情况,制订出合理的教学计划,把学生导入到有关的数学情境中,这样一来,又明确了数学学习所探究的问题,使学生又有了一个准确的学习方向。同时,教师在问题设置的时候掌握好问题的难度,不能过于简单,但也不能太复杂,要符合学生学习发展的需求,使学生产生数学学习的热情。例如,教师在讲述加减乘除时,可以事先拿出来一些糖果,把它们放到讲台上,放10颗糖,如果被吃掉两颗还剩多少,如果再加上一颗,那又是多少,使学生到讲台上积极参与,发现知识。这样通过具体的学习情境,学生对加减法的学习也有了初步的接触。
  2.为探究式教学创造活跃的学习氛围
  小学生的年龄处于年幼阶段,活泼好动,爱玩爱闹,刚开始进入校园,对所学知识感到非常新奇,好奇心重。同时这一时期也是小学生的成长观念启蒙时期,必须有一个好的成长环境,使学生树立一个正确的成长观念,教师要针对学生的这一心理特征,观察不同学生的学习习惯,以此为基础安排合理的教学计划,制订有关教学方案,营造出一个温馨、活跃的学习环境,在浓厚的学习氛围中使学生保持身心愉悦,乐于去接受知识,学习知识,使他们在不断地探索中发现数学的奇妙之处,逐渐喜欢上数学学习。在课堂上,教师也应该多留给学生一些讨论的时间,活跃教学氛围,同时提高他们自主思考的能力。例如,在学习“统计”相关知识的时候,教师可以进行探究式的教学方式,准备一盒彩色粉笔,让学生上台把同种颜色的粉笔放在一起,数一下多少支,记录下来。在这个过程中,使学生发现了不同的东西放在一块,记录下来数量,这被称为统计,增强了学生对数学知识的理解。
  3.抓住知识的重难点合作探索
  小学生并没有强烈的自我意识,他们在遇到难题的时候总选择去逃避,而不是如何去解决。这种心理特征对于数学重难点的学习是很不利的,因此,教师要加强对学生的引导,越是重难点知识就越要去攻克它,通过合作学习的方式使学生进行重难点知识的探索发现。例如,在学习圆柱的侧面积时,可以提出有关疑问,为什么圆柱侧面展开是长方形,为什么不是圆形呢?用什么方法去求圆柱的面积最为简单呢?教师可以让学生带着这些疑问进行小组讨论学习,学生之间共同探索,互相交流自己心中的看法,动手操作实践,共同寻找答案。在这个过程中,学生发挥了课堂主体性,主动去寻求知识,同时也提高了合作能力。
  4.教师要优化教学方式
  教师要创新教学方式,及时转变教学理念。运用多元化的教学方式激发对知识的探索欲望,可以借助多媒体辅助教学,利用视频、图像传达出数学知识,循循善诱,使学生不断探索,也可以组织一些课堂小游戏,将数学问题融入到游戏之中,有了兴趣指引,学生就有了探索的动力。
  总而言之,探索式教学与新课改的要求相适应,培养学生的综合素质能力,同时,探索式学习可以减轻学生学习的负担,增强自我思考的能力,思维得到延伸,使其更好地去获取知识,调动学生对于学习的积极性,端正学习态度,提高学生数学学习的能力,促进学生的身心全面发展,减少了教师的教学负担,提高数学学习效率。
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