浅谈多媒体教学手段在音乐教学中的应用 扶 贫 小学数学探究式课堂教学模式
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第2012期  总第总第58期期  2021年09月16日  星期四
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浅谈多媒体教学手段在音乐教学中的应用
来源:本站原创 作者:毛 玲 发布日期:2021-09-16 10:06:51

教学实践


□定远县西卅店学校  毛  玲
  【摘要】科学技术的日新月异,多媒体及网络技术的飞速发展引领着教育行业的快速变革,现代教学工具的引入,改变了传统的教学模式,增加了课堂教学的趣味性,提高了学生参与课堂活动的积极性,提高了学习的效率,优势是明显的、巨大的。但是弊端也是有的,长时间的注视屏幕,损伤了学生的视力,使用时间要科学地去控制,要引起所有教师的重视,在制订教学活动方案时要把这一点纳入计划之内。
  【关键词】多媒体教学  小学音乐  直观形象  视力损伤
  进入21世纪之后,随着科学技术飞速发展,人类的工作、学习等生活方式也在不断地发生着变化,这些变化不仅改变了人们的工作、学习、生活的方式,也改变了人们的思维方式。随着互联网、大数据的出现,人们的生活节奏加快了,思考问题的节奏也加快了,做一切事情都离开不网络及智能设备的使用。作为一名教师,我们关心的是现代科技对教学活动会产生哪些影响,包括教学手段、教学模式、教学环境以及评价机制等会出现哪些积极的改进,会对我们的教学活动产生哪些积极的和消极的影响。下面就简单谈谈这些年笔者在教学活动过程中对这些变化的直观感受。
  一、生动有趣,激发学生学习兴趣
  在大力实施素质教育的今天,我们音乐教师千万不能墨守成规、循规蹈矩,要勇于打破常规、善于创新,把最新的教学工具应用到音乐教学活动中去。众多的事实表明,音乐教学是一件十分棘手、累人的工作,也许你尽了最大的努力去教唱,换来的却是学生的“没劲,真没意思”。伟大的科学家爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师,所以,我们要充分利用现代教学手段去组织教学,让学生满怀兴趣地去感受音乐的美,在欣赏音乐之美的过程中得到启发,从而爱音乐、学音乐。因此,采用科学有效的教学手段可以起到事半功倍的效果。例如:我们在演唱《义勇军进行曲》时,由于学生没有切身经历过那种备受欺凌、硝烟弥漫的战乱场面,很难理解那种激情,这时,我们可以用多媒体给学生们播放一段解放军战士英勇无畏与敌人作殊死搏杀的视频,让学生亲眼看见战士们虽然身负重伤,但为了捍卫民族尊严,为了国家独立自由,毅然浴血奋战的场面。生动逼真的画面一下子就把学生们的情绪调动了起来,他们被这壮观的场面吸引住,课堂气氛大大提高,他们也找到了那种激昂、有力的感觉。
  二、全方位、多角度呈现音乐之美
  音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分之一,对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。学生广泛深入地接触音乐作品,就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。在音乐欣赏教学中使用多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣,而且还扩展了学生想象的空间。在音乐欣赏教学中,运用多媒体进行教学,能充分挖掘音乐的美,并且能把这种美全方位地展示给学生,从而充分发挥他们在学习中的主体作用,调动他们的学习积极性,引导他们主动投入到欣赏活动中去。因此,我在组织教学时,会尽量多地给学生观看音乐作品视频,尤其是带有故事情节之类的作品,让学生们直观地通过视觉效果感受作品的情感。
  三、助力学生理解歌曲、掌握歌唱技巧
  音乐课最基本的目标是教会学生学唱歌曲,掌握一些基本的歌唱技巧。在平时的音乐教学活动中,有的教师一味地让学生跟唱,殊不知许多学生根本不理解所唱的歌曲内容,那他们又如何去把握歌曲呢?例如,我在教授歌曲《草原就是我的家》时,学生不清楚蒙古族的特点和民族习性,那么就不能很好把握歌曲的脉络感情,更不用说如何唱好歌。所以我在教学时作如下尝试:首先用投影仪展现蒙古族的民族特点,包括服饰、头饰再以配音介绍那里的风土人情,使学生有感观的认识,对其产生兴趣,进而理解歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意,蓝天、白云、绿草、羊群展现出了一幅令人神往的草原画卷,从而使学生爱学这首歌。在这个前提下,我们再去教歌,就简单多了。这样,学生在优美的画面、悦耳的乐曲中感受到了其意境之美。
  四、助力提升学生音乐素养
  音乐乐理知识教学是音乐教学体系中的一个基本内容,也是丰富学生的音乐内涵,提高学生音乐素养、学好新歌的前提和基础。那么我们音乐教师该如何做才能化繁为简,化难为易,让学生快速掌握一些基本的乐理知识呢?这时候多媒体的优势就体现了出来,它可以把抽象的理论知识形象化,使虚拟音乐形象变得直观具体,对于这些生动形象的知识,学生不仅能快速地学习、掌握,而且能长久地记住并应用到歌唱中去。例如,我在教学欣赏《每当我走过老师窗前》这一课时,播放了所体现歌曲意境的录像片段,让学生充分体会到教师的辛苦,教师给社会创造的巨大财富,人在成长过程中离不开教师的谆谆教诲,离不开教师的辛勤培养,激发了学生尊敬教师的情感,接着便进行了“强、弱”等音乐知识的教学渗透。在录像背景下,请学生模仿演唱中力度的“强与弱”,使音乐知识的学习不仅融入了情感,而且为音乐知识充实了丰富的情感,学生能轻易地去认识和理解音乐。
  五、多媒体辅助教学设备带来的负面影响
  部分教师过度依靠班班通进行教学,不仅备课是电子版的,作业是电子版的,甚至部分教师传统的板书也不书写了,全部依靠电脑来完成所有的教学活动。多媒体计算机辅助教学固然先进,有着不可替代的优越性,但是过度依赖也不可取。虽然传统的粉笔板书有着它的弊端,但是它有着自身的优势——存在时间长、直观清楚。所以我觉得保留适当的板书还是有必要的,不能完全弃用。
  学生长时间盯着屏幕,会对视力产生危害。以我的学生为例,每天六节课,每节课40分钟,如果每一位任课教师都是用班班通来教学的话,学生每天要盯着电脑屏幕240分钟以上,对学生的视力伤害是极其巨大的,这也是近年来学生近视人数不断增加的原因之一吧。所以,我觉得教师在使用班班通进行教学的时候要适度,要科学合理地使用班班通,每节课的课程设置要根据教学内容来科学分配时间,尽量减少学生盯着投影屏幕的时间。当然,任何工具都有其两面性,只要我们掌握科学的使用方法,就能充分发挥它的积极作用,进而发挥它最大的功效。
  随着多媒体技术的越来越成熟及广泛的普及应用,再加上网络技术的飞速发展,使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解,丰富了我们的教学手段,提高了音乐课堂的教学效率。多媒体辅助教学给我们的教学改革提供了契机,给教育事业注入了活力,大大改善和提高了音乐课的教学质量,其在教学过程中的优越性日益凸显,而与此同时不可否认的是,它的一些弊端也应该引起我们的重视,在教学过程中要及时纠正,改进提高,力争把它的优越性和积极作用充分发挥出来,从而使多媒体辅助教学更好地为提高我们的音乐教学质量而服务。
 
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