语音教学不容忽视 师爱在清水中荡漾 如何让“数学好玩”课堂真正好玩
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第2012期  总第总第58期期  2021年09月16日  星期四
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如何让“数学好玩”课堂真正好玩
来源:本站原创 作者:孙 敏 发布日期:2021-09-16 10:13:26

学科一见


□萧县师范附属小学  孙  敏
  北师大版小学数学教材有一个综合实践板块——“数学好玩”。面对这种活动性、操作性极强的课程,许多教师不知道如何设计教学过程,只能让学生自学或教师带着学生浏览一下教材内容而草草了事。本人从事小学数学教学十多年,近几年更专注于小学“数学好玩”板块的教学与研究,不断探索有效的教学方法,通过实践进行总结和调整,认为要让“数学好玩”课堂真正好玩起来,应该从以下几个方面入手。
  一、趣味性导入,激发学习兴趣
  良好的开端是成功的一半,激发和培养学生的学习兴趣是营造高效课堂的第一步。学生对某种知识产生浓厚兴趣时,他们便会怀着期待、迫切的心情积极主动地投入到学习任务和学习内容上来,从而达到事半功倍的效果。在导入新课时,适当引入一些与教学内容有关的故事、魔术、谜语、游戏等,可以帮助学生丰富联想,促使他们兴致勃勃地投入到新知识的学习中去,变好奇心为浓厚的学习兴趣。
  二、巧用多媒体,提高教学效率
  多媒体教学可以让一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象,通过电脑形象、生动、直观地显示出来,或者使原本枯燥、抽象的学习内容,通过图形、动画、视频等表现形式而变得直观易懂。从而加深学生对问题的理解,提高其学习积极性。
  在教学北师大版小学数学三年级上册《搭配中的学问》这一课时,我就利用了交互式电子白板和希沃授课助手辅助教学。交互式电子白板的使用改变了原有的教学方法和教学模式,以学生为主体,在教师的指导下进行主动、自觉、创造性地学习。学生们在活动中积极主动,与教师的互动也得到了加强,教师也从以往制作大量教具的繁琐中解放出来,有了更多的时间关注学生们的学习状态,让教学活动更有针对性和实效性。
  三、组织动手操作,玩中探索新知
  适当运用学具组织学生动手操作,不仅符合学生的年龄特点和认知规律,更具有帮助学生理解和认知,提高学习效率的明显作用。操作过程中学生手脑并用,兴趣盎然,思维活跃,特别是在学习较为抽象的知识时,动手操作便显得尤为重要。
  例如,在教学北师大版小学数学四年级下册《优化》这节课中的烙饼这一环节时,让学生用圆形纸片当作饼,通过动手操作,经历烙饼的过程,从而找出烙饼的最优方法,思维和创新能力都得到了提高。
  动手操作的过程是让学生感悟、理解知识,实现知识“再创造”的过程,需要经历由易到难,由“扶”到“放”的过程,如果一味地让学生自由操作,就难以实现从操作的过程中得到思维的提升。动手操作要留给学生足够的时间,可以独自操作,也可以同桌或者以小组为单位合作完成。
  四、巧妙设计练习,巩固学习内容
  由于“数学好玩”属于实践活动课,因此教材中没有一些相应的练习题,这就要求我们教师在课后针对本节课的教学内容及教学重点设计一些有趣的练习题,以便学生巩固和提升。
  练习题的趣味性不仅体现在练习题本身的设计中,也体现在练习活动中。要选择学生感兴趣的童话故事素材、现实生活素材,设计丰富多彩的题型,采取文字、图片、声音相结合的方式。练习题的设计还要有针对性、层次性,要针对教学重点和学生理解的难点来进行设计,做到举一反三,避免贪多求杂,缺乏中心。还要满足不同水平学生的需求,让他们在练习活动中,都能得到充分的发展,获得进步和成功的体验,增强他们学习数学的兴趣与信心。
  五、挖掘学生熟悉的生活素材,提升数学素养
  生活中蕴含着大量的数学信息,同时数学知识在现实生活中也有着广泛的应用。对于教学与生活实际的联系,《数学课程标准》中有着明确要求:“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。”并指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”作为教师在教学中要架起数学和生活的桥梁,充分尊重学生的生活经验和认知水平,使数学生活化,生活数学化,引导学生在探索的过程中体味数学的价值。因此,在设计学习活动时,应从学生熟悉的生活环境出发,设计趣味性浓的情境,以充分调动他们学习的主动性。小学生尽管已经具备了一定的生活经验,但他们对周围的各种事物、现象都有着很强的好奇心。可以抓住学生的好奇心,根据教材的特点,结合学生的生活实际,把生活经验数学化,学生在生动有趣的情境中,会主动地学习,深入地探究,学习效果就会得到较大提升。
  总之,要让学生在玩中轻松愉快地学,教师必须充分改变自己传统落后的教学观念,以新的教学理念为引导,不断在实践的过程中进行教学的变革,教师要始终把学生的发展需要放在首位,勇于跳出教材,从学生自身的兴趣出发,精心设计教学活动,让学生独立玩、一起玩,玩出知识、玩出能力、玩出创新、玩转数学。
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