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第2012期 总第总第58期期 2021年09月16日 星期四
今日古诗词
| 语音教学不容忽视 |
| 来源：本站原创 作者：程世林 发布日期：2021-09-16 10:11:49 |
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校本研究 □全椒县城东小学 程世林
英语作为一门语言学科，其最本质的东西便是语音，它是整个语言学习的基础，始终贯穿于整个英语课堂教学之中，语音的准确程度将会影响学生的整体英语学习水平。由于环境影响，小学生在语音方面很难矫正，普通话也都是半方言搀杂的。而小学阶段是完全能把语音学好的，让学生形成正确的语感，拥有良好的发音习惯和有效的学习策略是语音教学的一个重要方面。
一、在平时教学中发现的问题
在平时的教学过程中我发现了一个很普遍的现象，就是很多同学喜欢用汉字或汉语拼音组合来粗略辨析读音。英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的，而小学生因为不知道音标，所以经常会用汉字或汉语拼音来标注单词的读音。如：Thank you标成“三 Q”，black标成“不来刻”等。从而学生在拼读过程中就容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬、不准确，而且不能牢固地记忆。长此以往造成识记单词的障碍，不懂发音规则，记忆单词时就慢，效率不高，不久之后便会遗忘。平时，听写单词时，学生常机械记忆回忆单词，很少的同学是联系单词的发音，利用读音规则来完成的，特别是长的单词记忆，光是死记硬背是很难完全记牢的，如果学生按照读音规则便轻而易举；与汉语拼音教学存在着差异。汉语中韵母无长短音之分，而英语的元音则有长短音之分。致使学生在发长元音时不够长，发短元音时不够短。发汉语韵母音时一般都开口不大，例如学生在发/ɑ:/音时口开得不够大。受汉语双韵母音的影响，学生在发双元音时没有滑动过程和口形变化。汉语里没有辅音连缀现象，学生在初学英语时往往在两个辅音之间加上一个元音等等。汉语中没有失去爆破这一语音现象，学生往往把goodbye，sit down等中的爆破音/d、t/读得太重；另外学生对英语学习兴趣的保持较难，阻碍了他们自主学习能力的发展。
小学生由于年龄的特点，对新鲜事物都有一定的好奇心，对将要学到的新内容很有兴趣了解，但是由于学生英语音标未能掌握，学习方法不正确，加上在学习英语的过程中，遇到的挫折与困难，慢慢地对英语的兴趣在不断减退，但反之，学生就会像刚学会走路的孩子那样兴奋异常，运用刚掌握的本领去尝试读出不认识的单词，对于学过的单词又能牢固、准确地掌握，体会到成功后的欢乐，学习的兴趣自然能永远保持。
二、利用有效的教学方法奠定良好的语音基础
1.教师要起到示范性的作用
有效的指导和示范，对学生来说就是要注意观察、理解，以便于模仿。语音教学时，教师首先要示范发音，让学生通过观察教师示范的口型，听教师的示范发音，来感知英语的语音、语调，为学生在语音的表达上提供模仿的榜样。听示范音是模仿发音的先导，听准了才能模仿得像，发得准。这就要求教师在给学生做示范音的时候，要注意以下几点：
（1）教师的语音示范要做到口型正确，发音清楚准确，语调合乎标准。
（2）在示范时，教师的角色是“组织者”和“示范表演者”，学生的角色是“被组织者”和“观察、模仿者”，认真听，仔细观察，做到听得清，看得见，仿得像，在儿童没有听清、听懂、听够的情况下，不模仿。
（3）教师应站在学生都看得见的位置，在范读或领读时都要在教室里来回走动，以防止失音、变音，让学生产生错觉。
（4）教师在语音教学过程中要少讲规则，多做模仿，以免学生感到枯燥。
（5）教师自始至终都要注意有机地穿插各种游戏活动。
2.学生模仿的有效性
在有效的示范和指导的基础上进行模仿是习得语言最有力的手段，对语音的教与学尤其重要。模仿在心理上是一个随着感知进行再现或尝试的过程。离开了模仿几乎可以说不可能掌握任何语言。对于低年级的学生来说，学习发音，是靠模仿来形成反应的，这种最初的反应必须经过多次的重复才能巩固。低年级学生对语音很敏感，模仿又是他们的长项。因此，教师要适时要求学生将已听清楚、听明白、听懂、听够了的东西模仿出来，每学一个新的词音都要及时让他们重复练习。通过练习，既提高他们听觉的感受性，使之辨别出语音的细小变化，区别正确的和错误的发音，又能牢固地掌握词的发音。模仿实际上是机械记忆的开始，因此模仿的过程就是提高记忆能力的过程。只有通过模仿，狠抓练习，才能培养学生良好的听音、辨音和发音的能力。
那么，在学生模仿练习时，我认为应注意以下几点：
（1）模仿应先集体后个别，先低声后高声或高声、低声交替进行。
（2）在听得清、发得准的基础上，借用所学词汇在理解的基础上多次练习。
（3）模仿练习的方式方法要多样化，避免枯燥乏味。对小学生最好运用游戏方法，效果比较好。
（4）教师对学生模范练习时出现的缺点，要及时指导、纠正。对于学生错误的发音，不要重复，不要给予强化，以免引起错误的模仿。
（5）对个别沉默寡言的学生，教师要多和他交流，加强个别指导，使他对学习英语充满信心。
3.电化教学对语音教学发挥着举足轻重的作用
现在我们小学英语采用的都是PEP教材，这套教材从三年级开始，在每单元中都有pronunciation语音教学，上好pronunciation是关键。在教学中运用计算机多媒体技术，把这部分的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。如，教PEP5 Part C部分“pronunciation”时，利用多媒体的演示，通过声音，各个字母的发音，以及字母在单词中的发音、生动形象，让学生去听，去模范，久而久之，学生的语音就会慢慢地标准。
小学英语课，对早期开发儿童智力，激发儿童学习英语的兴趣，培养儿童良好的语言学习习惯,提高教育的质量，都有重要的作用。语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。作为英语教师，始终要不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，努力培养学生读好语音语调的习惯，把好学生的语音关。语音是学习英语的钥匙，只有它才能打开说一口流利英语的大门。
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