传统扎染工艺与幼儿园美术活动的有效融合 低年级学生倾听能力的培养策略 细微处彰显教育的真谛
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第2012期  总第总第58期期  2021年09月16日  星期四
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低年级学生倾听能力的培养策略
来源:本站原创 作者:朱 琳 发布日期:2021-09-16 10:15:01

 高效课堂


□泗县泗城第一小学  朱  琳
  伏尔泰说:耳朵是通往心灵的路。倾听不仅是我们获取信息的有效方式,更是学生应该具备的重要能力之一。倾听能力的大小不仅影响着学生学习和做事效率,还影响着他们的人际交往。他们在与人交流时如果不能认真听或者不能耐心听,就可能会产生矛盾和误会,严重的还可能会影响儿童认知能力的发展,所以培养良好的倾听能力就显得特别重要。
  小学低年级的学生具有年龄小,行为难以约束,注意力难以集中等特点,这些特点使得他们的倾听能力存在许多问题。这些问题在课堂上表现为:上课时坐不住,小动作不断;注意力不稳定,容易受到外界因素的干扰;回答问题时答非所问,不等别人回答完就抢着回答;对别人说的话不进行思考,只听不发言等等。小学低年级正是培养倾听能力的关键时期,所以在教学中一定要重视对学生倾听能力的培养。
  一、 让学生明白倾听的重要性,创造倾听氛围
  要想增强学生的倾听能力,首先要让他们明白倾听的重要性。对于低年级学生来说,枯燥乏味的大道理对他们来说难以理解,也没有耐心听下去。此时我们可以利用小故事,让他们在故事中感受倾听的重要性。例如我们可以说这样一个故事:小猴子过生日邀请小白兔做客,小白兔走到森林深处的时候迷了路,她向小狗问路,小狗告诉她,先向东走500米再向南走1000米。心急的小白兔,只听到向东方走就出发了,结果天黑了还没有走到小猴子的家……通过生动有趣的故事,让学生意识到倾听的重要性。以后每次上课时只要及时提醒:你想做迷路的小兔子吗?大家就能自觉地认真听了。
  二、对学生进行专注力训练,打好倾听基础
  倾听的前提是听,这里的听指的专注的听。如果不能持续专注地听,那么对于听后的思考与分析就无法进行。因此专注力的提高是良好倾听能力培养的前提,所以我们首先要训练学生的专注力。玩游戏是孩子的天性,我们可以创设各种有趣活动来训练他们的专注力。1)听故事回答问题。上课前,给同学们播一段小故事,然后让他们说一说故事的主要内容,答对有奖。2)数字传真。我说一串数字,让学生记下来,看谁记得又快又准。3)播放一段儿歌,如:大老虎,山中王;拿相机,去照相;照小鸟,小鸟飞;照小鱼,小鱼游;照山羊,山羊跑。然后让学生说出这首儿歌“照”字出现几次?4)复读机的游戏,我说一句,大家复述一句,看谁复述的又快又好。通过这样一系列的训练来提高学生的专注力,为他们打好倾听的基础。
  三、 对学生进行方法指导,提高倾听效果
  在低年级学生的眼里,许多同学认为听教师说话就叫倾听。很少对教师所说的话进行思考或质疑,总是被动地听。所以我们要告诉他们倾听不仅要专心,还要关注对方,边听边思考对方说的对不对,同时还要能够从别人的话中提炼出要点。为了达到这些目的,我们在教学中可以通过一些提问来进行倾听方法的指导,比如:“你觉得老师这样说有道理吗?”“你能用自己的语言把老师的想法说一说吗?”“你有不同想法吗?”“你能说一说这节课我们讲了几个主要的问题吗?”等等。通过提出问题、回答问题来进行倾听方法训练,不断提高倾听的效果。
  四、树立榜样,及时表扬,强化倾听习惯养成
  作为教师,我们在教学中要起到示范作用。例如我们在和学生交流时要专心、耐心地把学生所说的话听完,并给予及时的反馈。在学生中要善于抓住倾听能力强的学生的精彩表现,大力表扬,为他们树立小榜样。对于倾听有进步的学生要及时表扬和认可,让学生们感受到倾听带来的进步与成功,慢慢养成自觉倾听的习惯。
  总之,低年级小学生倾听能力的培养,方法是很多的。在教学中我们要努力给学生创造一个乐于倾听的氛围,让他们在倾听中培养良好的习惯,在倾听中感受学习的快乐与成功。
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