编者按  又到一年教师节，我省教师队伍中有这样的一个特殊群体，为深入践行习近平总书记“加强民族团结、建设美丽西藏”的重要指示，贯彻落实“铸牢中华民族共同体意识”“必须把维护祖国统一、加强民族团结作为西藏工作的着眼点和着力点”的重要论述，促进民族交流交往交融，他们行走在地球第三极的青藏高原，按照“支援一所学校、示范一个地区”的要求，坚持立德树人根本任务，充分发挥引领辐射带动作用，在教育援藏中书写大爱：他们或坚守讲台教书育人，或引领教育课题研究，或热心教育教学管理及改革，或结对当地教师进行传帮带，或整合社会资源传递温暖……在一线的生动实践中，我省教育援藏真正实现了“根向下伸，花向上开”，奏唱民族团结交流之歌。

    我省现有教育援藏干部2人，组团式教育援藏教师20人，“万人计划”援藏教师26人，半年短期援藏教师3人。“吃苦不言苦，大爱献边陲”。他们是播撒大爱的文化使者，是绽放在雪域高原的皖美“格桑花”……这个教师节，让我们倾听三位安徽援藏教师代表的精彩故事。

　　“皑皑雪山，碧澄蓝天，长街短巷，市井烟火，我们在这里获得温暖，我们在这里筑造梦想，我们在这里用最质朴的灵魂守住心底神圣的城池”。多少个无眠的深夜，张和在自己的援藏日记《错那记事》中深情叙述着这场璀璨的人生际遇。

　　张和，马鞍山市含山县教师进修学校副校长，党员教师，退休教师的儿子，乡村学校女教师的丈夫，两个孩子的父亲。2019年7月13日，张和作为我省第七批援藏干部来到海拔4380米的雪域高原，任错那县教体局副局长，在雪莲花开的地方种春风、育桃李。在雪域高原的重重考验下，他的血压曾经高达226至263，尿血近400毫升，但他从未怯懦。一双双眼眸中流露出来的对教育和发展的渴望，触动了他柔软的心弦，“使命在身，不敢言退”。

　　进藏之初，张和用了三个月时间完成了错那县教育现状的调研。通过实地调研、真实感受和数据分析，他联合北京师范大学等高校科研机构，完成了对错那县教育现状、发展“瓶颈”和可行性方向等诸多要素的科研分析。他多方征求意见，拟定了援藏三年行动计划，从“教育管理干部、骨干教师和课堂”三步入手，着力提高教育综合素养，通过“请进来，走出去”积极开展合作共建，长效推动错那县的教育发展。他带领县教育局教研室和部分学校申请立项国家级课题研究；以讲座和参观、学习的形式，向当地教育管理干部传递先进的学校文化理念和管理制度；带领教研室和所有学校制定切实可行的教研计划，深入一线课堂，把脉问诊，引领教师践行以人为本的生态教学；他自己也回归三尺讲台，亲身示范，用自我行动引领。此外，他还动员社会力量向错那县捐赠各类教育物资，将爱心播撒在高原上。

　　援藏以来，张和走遍了错那县的每一所学校，行程近八万千米。在觉拉小学，他认识了一支年轻的教师队伍。“近十年了，没有老师愿意来到这里，我们走了，这里的孩子就没有老师了”。 这样一群人，耐着清贫，甘于寂寞，坚守边境学校的三尺讲台，不禁在张和的心里升腾出敬意和温暖。

　　“我一走上讲台，我的生命就在歌唱”。站上雪域高原的讲台，张和常常连续上课两个小时都不会缺氧心慌，这让他懂得了生命所安。在错那中学，他和老师们探讨“我是谁，从哪来，到哪去”的教师职业发展规划，深入浅出，激情澎湃。第五次走进曲卓木小学，被热情的教师们团团围住，传递“内心丰盈、眼中有光、脚下有路”的教师职业路径。在山青水绿、人心澄澈的藏南，在一次次碰撞与交流中，教育的梦想被点燃，文化的基因被“唤醒”。

　　“教育援藏，既需要架构空中桥梁，也需要沉身扎根，既需要个人引领，更需要众人拾柴”。七百多个闪闪发光的日子，为了更好地开展工作，张和将自己的办公桌搬到了学校，搬进了课堂，真正将根扎进了这片土壤。接下来，他将继续怀揣信仰和情怀，为援藏事业添砖加瓦，奏唱浪漫的教育之歌。