《安徽青年报》（国内统一刊号：CN34－0019 邮发代号：25－2 全年订阅价216元，各地邮局均可订阅）是共青团安徽省委机关报，也是全省唯一一张面向青少年、面向教育的专业报刊，服务教育、贴近学生、关注青年是我们的办报宗旨，经过长期的实践，我们走出了《学生周刊》、《教育周刊》和《新闻周刊》的系列办报之路，我们的目标是成为广大青少年和教育工作者的朋友，使《安徽青年报》成为我省教育舆论宣传的主阵地，成为广大师生展示才华的新闻舞台。
国内统一刊号：CN34—0019 邮发代号：25—2
编辑部地址：安徽省合肥市长江中路419号
第2004期 总第总第58期期 2021年09月02日 星期四
今日古诗词
| 读是根本 练为主线 |
| 来源：本站原创 作者：张利萍 发布日期：2021-09-02 09:46:21 |
|
□临泉县城关街道中心学校 张利萍 阅读教学中的读是贯穿于教学全过程的一条主线，在阅读教学中，教师要想方设法去引导学生主动地去阅读，以读为本，以练为线。
—、以读促练
部编教材一年级下册《姓氏歌》，节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。在导入部分，通过播放《百家姓》音频文件，让学生进行跟读，并说说自己姓什么。揭示课题，并板书，随文识字：“姓”。接着让学生借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。采取指名朗读，集体订正后齐声诵读，小组合作读和采用拍手游戏、朗读比赛等形式，让学生保持浓厚的学习兴趣。
在教授《树和喜鹊》一文中，一年级学生对“孤单”难以体会，先让学生自由朗读第1~2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 你有过这种经历吗？周围没有朋友，也没有家人，当时一个人的你是怎么想的？感觉如何？再读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。说说从“喜鹊也很孤单”中“也”字感受到什么。学生就能水到渠成地有感情地朗读好这句话。
二、以练促读
在阅读教学过程中，如何让学生会学，就必须加强训练，让学生掌握学法，逐步培养和提高他们的自学能力。
如教学《捞铁牛》一课时，可让学生围绕课题质疑。学生提出了“是谁捞铁牛？”“为什么要捞铁牛？”“怎样捞铁牛？”“结果怎样？”等。再让他们带着这些问题从文中找答案。这样，他们对课文的内容也就有了整体的感知。引导学生对课文进行纵深理解，学会抓住重点词句和段落理解课文。
再如《彩色的梦》一课，课文中用“彩色”“雪松”“精灵”“歌声”这些词语写出了《彩色的梦》的奇妙。让学生在读的基础上体会有关词语的意义，正确理解课文，体会作者的思想感情。
三、读练结合促成长
学生自学能力的形成和提高，需要教师在教学过程中以读为根本，以训练为主线，正确学习和掌握语言文字，感受中国文化的博大精深。在教学过程中，根据不同的教材及每个单元的训练重点和学生实际，循序渐进地训练，学生在接受知识的同时，形成良好的学习习惯，从而提高自学能力。
《忆江南》是人教版小学语文教材中的一首词，诗人选取了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻、渲染江南春天的绚丽景色，用反问句“能不忆江南”真切有力地表达了对江南的思念和眷恋之情。在教学中，我是这样通过阅读和训练相结合促进学生成长的。
（1）范读激趣。通过范读，引领学生懂得怎样读书，教会学生读书的方法，在潜移默化中训练学生“听”的能力，起到“润物细无声”的效果，激发学生读书的欲望。如在开头以优美的导言和教师声情并茂的朗读，使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一种渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情”。
（2）品读悟情。古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。在品词品句中感悟语言、熏陶感情。感悟到语言的精妙之处及表达效果。语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的。在本节课中，着重通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体验不同的情感。
（3）想象读入境。古诗词重感情，重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学要让学生在读中展现画面，在读中想象意境。如围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”配乐朗读，引导学生展开想象。你仿佛看到了什么？眼前出现什么画面？听着歌声、音乐，读着优美的诗句，学生的情感油然而生。通过想象，把仿佛看到、听到的情境、感受，用自己的诵读传达出来，化语言文字的符号为鲜活的画面和意境。
|
| 发表评论 |