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第1984期 总第总第58期期 2021年07月07日 星期三
| 上善若水 脚踏实地——灵璧县第五中学开启办学新篇章 |
| 来源：本站原创 作者：佚名 发布日期：2021-07-07 13:55:11 |
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编者按 清华大学老校长梅贻琦说，“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成”。这段话揭示了教育上善若水的境界。 中国传统文化源远流长,博大精深。《道德经》中上善若水的思想精髓,对于校长树立以师为本、以生为本的教育理念,在教育管理中施加有温度、人性化的措施有重要启示，也体现了教育最终为实现人的全面发展这一目标的价值追求。
.jpg) .jpg) .jpg)  近年来，随着城市化进程的加快，进城人口逐年增加，在这样的大背景下，灵璧县第五中学的发展进步尤为明显。该校始建于1958年，前身是灵璧县十里初中，2008年正式更名为灵璧县第五中学。现在，该校是一所城区九年一贯制公办学校，现有83个教学班，4287名学生，在岗教职工200多人。
从十多年前的全校几个班且濒临撤并的学校，到现在的四千多人的软硬件均有较大发展的现代化学校，灵璧县第五中学十多年如一日，一步一个脚印地进步，不仅赢得了主管部门的认可，也赢得了广大百姓的交口称赞，社会美誉度和社会效益逐年增加。
日前，记者走进灵璧县第五中学。教室宽敞明亮，老师积极向上，校园整洁如新，朗朗读书声伴着丰富多彩的各类活动……呈现在记者面前的是一个朝气蓬勃、蒸蒸日上的灵璧县第五中学。
其实，每一所学校崛起的背后，都有一位甚至连续几位厉害的校长。
该校李先飞校长就得到了“厉害”的评价！ 2018年，李先飞来到这所学校，担任校领导多年的他，有着丰富的任职经历。来到灵璧县第五中学后，他有过更多的思考，针对学校的现实情况：大多数孩子来自农村，文化根基浅，学习和生活习惯需要养成。李先飞校长决定从小事入手，从日常行为入手，一步一个脚印细化管理。经过反复思考和论证，他创造性提出了“三题教研”“日行五一”、做“五好少年”，办好乡村少年宫等一些创新的举措，取得了明显的效果。
在李先飞校长看来，学校管理是一门技巧。学校管理者的明智之举乃是从大处着眼，从小事做起。小事做好了，大事自然就理顺了。从大处着眼，就是要有高瞻远瞩的目光；要从小事做起，从点点滴滴做起，做到扎扎实实，遇小事紧锣密鼓，做小事入木三分，最终以小事成就大业。
提纲挈领 以题突破
在新课标下，学校的教育教学有了全新的变化，教师要在把握新要求、新要点基础上围绕“以人为本”教学理念，提出行之有效的措施，在改变课堂教学现状基础上指引班级学生进行层次化实践，轻松、愉快学习知识的同时高效培养学生的品质与核心素养，实现最大化教育教学效能。
李先飞校长说，“关于认知世界，有个很火的三圈理论：舒适区、学习区、恐慌区。实际学习生活中，舒适区、学习区和恐慌区交叉运行，没有严格的界限。如何扩大学生的舒适区，在学习区中适度学习成长，偶尔享受恐慌区带来的兴奋刺激，让我们的教育在学生心理规律中科学进行有效、高效学习，这就是我们教研所要研究的根本所在”。
根据学生的认知规律，李先飞校长创新性提出“三题”教研，即：精选例题、筛选习题、出好试题。让学生不断扩大自己的舒适区，在学习区获得学习成就，感受学习快乐，在不断挑战中提高学生成绩。以“题”突破，帮助孩子建立一个具体的目标，并把它分成阶段性的：例题、习题、试题，一点点完成，一点点突破，让学生在点滴积累中学习成长。
为更好研究“三题教研”，创造学校教研氛围，在李先飞校长的指导下，该校强力推进“三题教研”并经历了：2018年底的思想碰撞期、2019年上半年的摸索试行期，在本学期全面铺开，进入课堂实践期，让课堂来检验教研成果，在课堂检验中不断完善该校的“三题”教研，并取得了良好的效果。
通过2018年的摸索探究，2019年的课堂实践，灵璧县第五中学“三题”教研成效显著：
2019年市县级教科研课题立项中，该校“三题”教研总课题及子课题通过两项市级课题，两项县级课题立项。市级：运用情景问题串培养小学生数学核心素养的实践研究（JKY19036），小学语文作业创新设计的实践研究（JKY19037）；县级：基于“三题教研”课堂教学中的实践与探索（LBJKY2019-11），以名著导读课激发初中学生阅读兴趣的实践与研究。均于今年即将结题。
2019年，该校杨雪老师在全市小学语文教师基本功大赛中获“四项全能”第一，为该县唯一一个一等奖，同时举行的教学案例比赛中，盛伟侠老师、杨雪老师获得两个二等奖；2020年全县青年教师课堂大奖赛中，该校囊括中小学级别县级一等奖，其余奖项多人获奖；2020年市级论文评选中，该校盛伟侠老师撰写的三题教研论文获市级一等奖，多篇论文获市级二等奖，县级一等奖。
推动“日行五一” 争做“五好少年”
在李先飞校长看来，影响学生学习的因素有两个：一是智力因素，二是非智力因素。非智力因素的影响对学生的发展更加重要。好的习惯会让学生受益终生，好的习惯需要养成教育。学生的养成教育水平直接反映学校的教育教学质量，它影响学生后续的全面个性成长。
如何培养学生好的习惯呢？
在李先飞校长的带领下，该校以“主动、效率、品质、公平”为核心思想，以养成教育为抓手，以“日行五一”、争做“五好少年”为依托，以活动为载体，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，认真落实学生的核心素养和关键能力的培养，坚持一切服务于学生的宗旨，让学生人人在自己的基点上都能获得发展。
“日行五一”、争做“五好少年”的具体内容如下：
1.日行五一（五项活动）
（1）每日一读：读经典（小学低年级）、读课外读物（小学高年级）、读名著（初中）。
（2）每日一善：爱环境爱公物（小学低年级）、爱同学讲文明（小学高年级）、爱社会献爱心（初中）。
（3）每日一讲：讲收获（小学低年级）、讲不足（小学高年级）、讲学风（初中）。
（4）每日一清：清作业（小学低年级）、清分工（小学高年级）、清自己（初中）。
（5）每日一思：思言行（小学低年级）、思进步（小学高年级）、思理想（初中）。
2.五好校园（五好少年）
（1）走好路：走好上下学路（小学低年级）、走好文明路（小学高年级）、走好人生路（初中）。
（2）吃好饭：吃好营养餐拒绝零食（小学低年级）、吃的营养（小学高年级）、吃的健康（初中）。
（3）学好习：完成学习任务（小学低年级）、养成良好的学习习惯（小学高年级）、努力提高学习效果（初中）。
（4）扫好地：做好班级和卫生区值日（小学低年级）、自觉维护学校环境卫生（小学高年级）、关注环境，积极行动（初中）。
（5）睡好觉：早睡早起（小学低年级）、养成科学的作息时间（小学高年级）、劳逸结合，营造健康人生（初中）。
为了确保“日行五一”、争做“五好少年”的理念得到很好地落实，该校要求各班主任要充分理解做“五好少年”、创建“五好少年”的意义，通过召开专题班会、家长会等各种渠道进行宣传，成立班级专项工作领导小组，加强学生对“五好少年”的理解与认同，明确“日行五一”（五项活动）的任务，合理安排时间，形成制度化、常态化，全员参与，人人实践，不让一名学生掉队。各班级在充分理解“五好校园”的基础上以“日行五一”（五项活动）为载体，创造性地开展系列活动，做好活动记录，形成班级特色、行动活动的常态化，持续不断地对学生进行正能量的教育，强化学生的品行修养，端正学风，培养校风。
该校还通过召开班主任座谈会、管理人员分析会等多种形式，认真总结管理经验，形成书面材料，完善学校德育管理工作制度，形成具有五中特色的素质教育培养模式。
随着该校创建活动推向深入，真正达到让学生健康成长，办人民满意的教育的要求。
办好学校少年宫 点燃孩子五彩梦
如何发挥学校的教育资源，让农村的学生和城里的学生一样享受到丰富多彩、形式多样、寓教于乐的教育活动，既能徜徉在歌声中，也能畅游在网络里，还能自由享受创造的喜悦，使学生们真正实现快乐学习、全面发展、健康成长。这是李先飞校长经常思考的问题。乡村少年宫建设则是解决这些问题的抓手。
该校突破各种困难，整合现有校舍和教师资源，进行乡村少年宫建设，并获得中央专项彩票公益金支持，成为安徽省第四批彩票公益金资助乡村学校少年宫。
该校乡村学校少年宫坚持公益性原则、普及性原则、资源整合原则和贴近实际原则，依托活动小组，利用下午课外活动、双休日和寒暑假开设丰富多彩的文体娱乐活动，以乐促智；开展力所能及的技能培训活动，以技促能；开展内容鲜活的经典诵读活动，以读养德，在运作上根据学生的年龄特点和兴趣爱好，自主报名参加活动。
该校还在少年宫文化建设中注重特色教育和特长教育，注重时代感和人文化。该校在育人上积极倡导“三无三育”，即学校无小事，事事教育人；室室无闲置、处处皆育人；班班无闲人，人人都育人。少年宫充分发挥育人功能，层层构建了楼层文化、走廊文化、楼道文化、功能室特色文化等文化体系，以宣传彩绘和学生作品为主体，发挥图片的视角震撼效应和潜移默化的教育功能，为这些淳朴学生营造一个良好的健康成长环境。
加强特长教育，丰富学生课余生活。该校充分挖掘少年宫的教育潜能，注重对学生爱好、兴趣的培养，注重发展学生的个性特长。为丰富学生的课余生活，学校开设了电子琴、架子鼓、手工、剪纸、航模、国画、书法、舞蹈等多个兴趣小组，有专任教师指导。学生可根据自己的个人爱好，选择自己喜欢的一、两个小组参与活动。为提高学生参与兴趣小组活动的积极性，该校精心安排活动内容，将思想性、趣味性、知识性融为一体。每天课外定点开展活动，每周开展一个小型的活动项目，一学期举行两次大型活动。定期开展手工、剪纸、航模、国画、书法、作品展览等活动，通过活动培养学生创新精神和实践能力，让学生发展特长，益智长才，修养身心。
2020年底，全省乡村少年宫建设现场会在灵璧县第五中学举行。参会的各级领导，对该校的乡村少年宫的成绩给予高度肯定。
一所学校能否崛起，就要看校长的办学理念
一位好校长就是一所好学校。一位出色的校长可以把一般资源办成优质资源，可以把一般学校经营成品牌学校，这里的关键是校长的办学理念。苏霍姆林斯基说过，“学校领导首先是思想上的领导，其次是行政上的领导”。
一所学校的崛起，首先得益于校长崭新的教育思想和办学理念。办学理念是一所学校的灵魂，而且至少具有以下两个方面的特征：
一、富有个性
不同的学校有不同的情况。优秀校长的高明之处在于能够根据学校的具体情况来经营、管理学校。这就决定了办学理念也应该是独特的、有个性的，是校长本人在结合学校情况的基础上对教育的理性认识和理想追求，它包含了校长的学校管理观、教育观、质量观、学生观等等。
二、与时俱进
任何思想都有它的时代性，办学思想、办学理念尤其如此。教育的共通功能决定了它应该具有时代的前瞻性和科学的预见性。教育要适应形势，必须占领制高点，做到与时俱进。任何落后于时代的教育都应该是淘汰的教育。
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