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第1985期 总第总第58期期 2021年07月08日 星期四
| 浅析幼儿园大班角色游戏“庐州茶馆” |
| 来源：本站原创 作者：佚名 发布日期：2021-07-08 10:35:54 |
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□合肥市大西门幼儿园 李 苗 幼儿的生活经验是角色游戏开展的主线，一直处于动态发展的过程中。在角色游戏进行过程中，游戏环境的创设、材料的投放、教师的指导等方面同样是追随幼儿的生活经验，游戏水平和幼儿生活经验相辅相成。我们在幼儿园大班创设的角色游戏是“庐州茶馆”，由于没有新鲜的材料和环节加入，幼儿的游戏兴趣逐渐降低，游戏进入“瓶颈期”。如何“保鲜”幼儿对角色游戏的兴趣是教师需要思考的问题。
一、结合生活经验，突破游戏瓶颈
恰逢感恩节，幼儿对“感恩”这个主题很熟悉。于是，我便举行“庐州茶馆”首次“董事会”，商量讨论“感恩节”茶馆可以举办什么活动。龙龙想了一会说：“我们可以卖茶叶便宜一点。”然然说：“我们可以买一送一。”“买一送一已经在玩啦！”航航立刻反驳。我问：“那我们不送茶叶，还可以送什么？”
看着大家认真思考的模样，我启发道：“你们会制作什么礼物送给自己想感谢的人？”“我会送一幅画。”“我会送贺卡。”“送花。”……最后经过投票，大家决定送小卡片作为感恩节小礼物，吸引顾客。说干就干，幼儿们一起制作感恩节海报宣传，又利用卡纸制作树叶形小卡片，投入到游戏中，送给顾客，“庐州茶馆”又迎来了买茶高峰。
二、联系生活经验，创新游戏玩法
促销活动让茶馆生意再次红火起来，独乐乐不如众乐乐，游戏结束之后，我引导幼儿一起进行今天的游戏总结，我问：“有什么办法能让其他班的小朋友知道我们茶馆的促销活动来买茶呢？”“可以用个大喇叭喊出来。”“我可以去和别的班小朋友说。”……许多新奇的主意从大家的小嘴巴里蹦出来。“你们和爸爸妈妈逛商场的时候，有没有收到过传单？”我启发道。航航立刻回答：“有！我收到过画画班的传单。”“商家发传单有什么作用？”“可以让好多人都知道。”“我们可不可以向别的商店学习，也制作一份‘庐州茶馆’的传单？”“可以！”“那你们知道传单上都有哪些内容？”“有照片，还有好多字。”……为此，我组织了一节绘画活动，将搜集到的茶馆传单图片展示给幼儿看，一起探讨如何绘制传单。我将大家绘制好的传单，投入到游戏中，游戏环节更加丰富！
生活经验能够推动角色游戏更加高效开展，丰富幼儿生活经验的途径有：
1.梳理游戏总结 游戏总结作为角色游戏的组成部分，有着重要的价值。幼儿在游戏总结中能够对游戏行为、环节、环境做评价与反思，并为下一步游戏做好铺垫，教师主要起到记录、梳理、启发幼儿游戏经验的作用。
2.利用家长、社区资源 幼儿生活经验的丰富不仅需要教师在游戏中引导与总结，同时还需要家长与社区资源的共同作用。家长、社区资源为丰富幼儿生活经验提供环境，同时也让幼儿体验到生活经验的魅力与价值。
3.注重材料投放，以幼儿的视角投放材料 教师在进行游戏材料投放时，应该与幼儿讨论如何投放以及还需要哪些材料，进一步调动幼儿参与角色游戏的积极性，鼓励幼儿进行材料的制作与收集。宣传海报、节日卡片、传单等充满“生活气息”的新材料投入，也让幼儿倍感新鲜，游戏的兴趣由此被激发。
“从生活中来，到生活中去”是陶行知先生“生活教育”理念的核心，注入幼儿生活经验将使游戏更加鲜活“接地气”。教师需要尊重幼儿经验积累过程性的特点，基于幼儿的已有生活经验和认知特点，给予他们相应的支持，进而实现游戏主题的生成和游戏情节的深化。
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