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第1971期 总第总第58期期 2021年06月09日 星期三
今日古诗词
| 智慧课堂在小学语文教学中的应用 |
| 来源：本站原创 作者：佚名 发布日期：2021-06-09 13:15:04 |
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□蚌埠高新实验学校 张 林 随着信息技术的发展，互联网信息技术已经渗透到社会的各个领域和角落。在教育教学中，教师将信息和智能化技术与教学相结合，构建出智慧课堂，来提高教学效率和质量。智慧课堂并不是简单的无纸化课堂，而是以网络与计算机技术基础，利用大数据分析为手段，以教学互动为中心的一种教学模式。教师以智慧来点燃学生的探索欲和学习求知的持续热情，实现教学有机互动，改变了传统的单向教学形式，以便实现教学效益最大化。本文以高新实验学校语文教学为对象，从不同角度分析智慧课堂在教学中的应用。
一、从单向输出到双向互动的变化
在采用智慧课堂教学模式之前，我校教学模式主要是教师单向输出教学模式。例如：古文与现代文关于语气助词教学，之前教师以应试化教学模式教授学生关于古文“乎”与现代文“呢”，并通过引导教学来学习其它古文与现代文语气助词，学生通过记笔记来生硬接受知识输入。课后通过测验发现，37%的学生能列举出10个，35%的学生列举5个以下。智慧课堂教学模式，教师使用卡通视频逐步列举古文与现代文助词概念，生动形象呈现助词口型发音。教师通过随机提问和抢答模式与学生分组讨论方式相结合，激发学生学习热情和“举一反三”的学习能力。课后测验发现，80%的学生能够列举出15个以上的助词。
从预设内容到动态教学的变化。传统教学方式下，在“火烧邱少云”教学过程中，教师通过预设问题“有谁听说过‘火烧邱少云’的事迹？”为课程开端，并通过邀请学生讲述的方式来进行教学，教师在学生讲述后，开展故事详解。小学生处在社会认知阶段，对于文字敏感性不高，很难通过文字教学来达到爱国主义教育。智慧课堂通过卡通视频呈现“火烧邱少云”场景，对比普通人不同烫伤的痛苦等级对比，让学生了解邱少云当时的痛苦和奉献之伟大。通过学生互动，智慧课堂动态生成了饥饿痛苦。针对饥饿痛苦程度进行讲解，进而动态生成抗日战争中杨靖宇的事迹，展现了人民英雄为了和平而遭受的苦难，课程最后动态生成新中国成立至今的祖国变化，让学生感受到和平幸福的日子来之不易。
二、从整体粗放式分析到个体精细化分析
传统教学方式下，教师通过学生上课整体反应情况，来分析学生知识转化率和教学质量。在讲解不同地域文化课程中，列举了南京夫子庙、北京爆肚王、四川火锅等知识点，因为学生个体差异性，不同学生的地域文化知识具有差异性。例如，“爆肚王”讲解的时候，部分学生知道是一个招牌，店主姓王，会做爆肚，这部分学生分享了相关知识点。但是对于部分学生，是不了解这类文化背后的故事的。教师通过学生课堂表现，粗略分析班级整体了解该知识点的情况。但是，课后调查，存在25%的学生没有听过这类知识，也没理解相关知识点。智慧课堂，通过课堂互动，个体学生选择与抢答，智能化地分析出该学生没有相关知识点背景，并预生成北京地域文化知识讲解。教师在课后观察相关分析数据，并针对性地推送了地域文化知识要点，增加学生知识积累。
三、从家校独立到家校联动
传统教学模式下，教师与家长会有月度互动和交流，汇报学生在校学习情况。教师教学内容和过程很少呈现给学生家庭，学生家庭很少能了解到学生在校动态学习情况。通过匿名化调查，学生家庭对教师的信任度不高于80%，主要原因在于教师对学生教学过程不可呈现，家庭认为反馈信息过于模糊。智慧课堂可以将学生每天学习的详细数据和个体化分析推送给学生家庭，并可将学生课后测验成绩和班级整体匿名化成绩推送学生家长，此外，学生家长与教师可以通过智慧课堂软件实现单独互动和交流，现在家校联动机制。智慧课堂启动后，匿名化调查家庭对学校满意度达到95%以上。
综上所述可见，相比于传统教学模式，智慧课堂在教学互动、教学过程、个性分析和家校联动方面，具有显著优势，实现了教学平等互动，激发多元开发性教学模式，促进了教育事业发展。智慧课堂是信息和智能化技术与教学有机结合的产物，是教育现代化的抓手，是服务育人的重要体现。
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