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第1971期 总第总第58期期 2021年06月09日 星期三
| 英语学习小组在教学中的运用 |
| 来源：本站原创 作者：佚名 发布日期：2021-06-09 13:09:47 |
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□桐城市金神初级中学 李芙香 英语学习小组在教学中既是一种学习模式，也是一种教学手段，有效运用学习小组，不仅能培养同学们的团结合作精神，也能提高课堂效率，使课堂教学手段多元化，充分体现新课程标准中的教师主导、学生主体的理念。
首先，小组式学习可以增加课堂互动，活跃课堂，提高学生的学习积极性。英语是语言类学科，比起给学生讲语言点，在交际中理解并练习，效果显然会更好，而学习小组给学生提供了更多语言交际的机会。人教版英语新教材主要是按单元设计话题，围绕话题展开教学，所以小组学习非常方便进行口语训练和探究性学习。
其次，学习小组能充分发挥优生的带动作用。我在安排小组时采用了两个优生带一个中等生和一个学困生的模式。优生作为正副小组长，在小组活动中起示范带头作用，其学习态度和方法对其他学生会产生良性影响，从而带动他们进步。而且小组长的身份也是对其成绩的肯定，因此能增强优生的自信心和学习积极性，使之学习更有动力。
另外，学习小组给中等生和学困生提供了更加有利的学习环境。我上课时要求学生按小组坐位，它打破了以往好学生坐一起而学困生周围基本都是学困生的格局，避免了学困生相互干扰甚至形成小团体起哄的局面。小组长给中等生和学困生也提供了具体的学习榜样。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，一个不爱学习的学生看到身边同桌上课开小差会很容易受到影响，并且他还可能心安理得，因为别人也没有认真听课。反之亦然，而优生通常有较好的学习习惯，定力也较强，只要课堂保持安静基本不受影响。
最后，小组式教学能促使优生“教学相长”，优生更优，我提倡优生给小组成员讲题。学生如果要给他人讲解，首先自己必须将知识“吃透”，并思考如何讲。这是一个训练他们逻辑思维的过程，有些理解就是在思考中豁然开朗，更加透彻的。长此以往优生必然会教学相长，更加优秀。
以上所述是我对学习小组在教学中作用的一些认识。那么，如何在教学中利用学习小组呢？下面是我平常的一些做法。
1.将学生分成四人一组，两个优生带一个中等生和一个学困生。在课堂教学中对话练习环节，教师是总指挥，组长可以参与角色练习，也可以指导练习。小组练习后，教师让几个小组分别进行角色表演，并给予评价。这样可以激发他们的集体荣誉感和好胜心，促使学生在练习中力求做到更好。
2.课后作业教师批阅，以小组长为首设立错题档案，将小组中的错题进行归纳，教师帮助分析订正，然后组长再一对一帮助订正。这样就不需要教师题题讲，避免会的学生听了没激情，基础差的又可能还是不明白，课堂效率不高。充分发挥优生特长帮助学困生，同时也提高了优生的思维及分析能力。
3.考测以小组为单位进行评比，看哪个小组总分最高，及格优分人数最多。优秀小组给予奖励，让每个学生都能看到自己的成绩在集体中的重要性。以前考试，学困生对自己的成绩总是漠不关心，在他看来三十分和五十分都一样，都是不及格。而以小组形式评分，既能体现优生的优秀，又兼顾了学困生的自尊，让学生认识到：每个人都有自己的价值。
4.学习小组中教师重点抓小组长，把优生培养成尖子生，然后再通过尖子生带动其他人。以点带面，兼顾培优拔尖和整体提高，形成一个人人爱学英语、人人会说英语的良性学习氛围。
总之，英语学习小组模式运用得好，必然是一个行之有效的方法。但是实际运用中，教师一定要做好指导，避免流于形式。每个环节中，教师都必须是那个能掌控全局的人，要细心观察每个小组的活动状况，适时给予帮助和指导。
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