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流行音乐在小学音乐教学中的巧妙运用 |
来源:本站原创 作者:佚名 发布日期:2021-05-26 13:10:24 |
□全椒县古城小学 朱思雨 音乐作为义务教育阶段中重要的组成部分,对丰富学生的文化素养、身心成长和审美意识有着极其特殊的重要作用。传统小学音乐教育中,学生学习热情不足,教师在教学中资源有限,导致教学质量不高。对比之下,流行音乐深受学生喜爱。针对这种现象,教师可以在音乐教学中巧妙运用合适的流行音乐,激发小学生课堂学习的兴趣,提高课堂的趣味性。让流行音乐辅助课本音乐,打造小学音乐的高效课堂。
一、传统小学音乐教学的现状
教学形式单一 目前的音乐教学,部分教师只是单纯地教唱,学生跟上音乐旋律、唱会一首歌就算目标达成。在枯燥的课堂里反复地唱,学生口干舌燥,提不起兴趣,无精打采,唱得跑调,无论教师怎么纠正也无济于事,教学效果不尽如人意。
实际教学活动形式化 教师常常为了完成教学任务,在开展教学活动过程中过于形式化,忽略了音乐教育在学生身心发展的重要作用,学生难以理解音乐基础知识,失去了对音乐知识学习的兴趣,未能从音乐课堂中掌握相应的知识点。
二、巧用流行歌曲激活音乐教学
流行音乐作为一种音乐形式,具有它自身的特点:语言生活化、节奏明快、贴近生活、易于接受。对学生喜爱流行歌曲的热情,要抓住时机引导学生,巧用流行歌曲激发学生学习音乐的兴趣。
增强音乐课堂的趣味性 教师对课本之外的流行音乐有选择性地引入教学当中,以鲜明的时代感来吸引学生的兴趣,以贴近日常生活、表达朴素的人生哲理、直白的情感来引发学生的共鸣,可达到“他山之石,可以攻玉”的效果。例如高年级在欣赏京腔京韵时,可以欣赏当代流行歌曲陶喆的那首《苏三说》,让学生感受一下京剧与流行歌曲的结合,从而真正感受国粹的魅力。
丰富音乐教学的形式 教师可在音乐课上随着学生的疑问介绍课本外的理论内容,介绍相关的音乐知识,让学生畅所欲言,也可由教师推荐自己很熟悉、理解较透彻,而且比较有欣赏价值的流行音乐。例如2020年疫情期间的线上教学期间,合肥市肥东高亮学区中心学校的张老师带来的《永远的莫扎特》一课给大家留下深刻印象,一开始教师并不解释什么是古典音乐,而是给学生听他们熟悉的《不想长大》。再引出教学内容,学生惊讶地发现两首曲子竟如出一辙,使学生对古典音乐产生兴趣,从而拉近流行音乐和古典音乐的距离,收到很好的学习效果。
三、掌握好流行音乐在课堂中的运用方式
1.取其精华,剔除粗糙的音乐元素
音乐的内容。由于小学生的年龄特点,太难的歌曲不容易接受,太复杂的歌曲他们提不起劲。只有从学生最容易接受的点切入教材,才能促进学生对音乐内容的认识。比如,在教授民族音乐时,教师在课上可以播放介绍内蒙古草原风貌的影片,选择能表现民族音乐特点的蒙古族歌手,让学生理解蒙古族音乐的悠远、自由,提升学生学习民族音乐的兴趣。
音乐的题材。一年级上册音乐教材中有一首爱国主义歌曲《国旗国旗真美丽》。为了使学生爱唱这首歌曲,用歌声表达对祖国的真挚感情,教师可以先播放新中国成立70周年国庆阅兵仪式的片段,谈谈新时代的中国在各个领域发生着哪些翻天覆地的大变化。这个时候引出音乐作品《国旗国旗真美丽》,爱国情感在交流中升华,学生心中激情澎湃。
音乐的作品风格。《草原牧民》是一首内蒙古民歌,采用无伴奏合唱的形式,展示了内蒙古草原辽阔美丽,牛羊成群的壮美景象。但是由于这首乐曲是纯人声演唱,没有伴奏,且曲调悠长,学生会觉得气氛比较沉闷。为改善这种现象,教师可在教学中间穿插同样具有内蒙风格的流行歌曲——《天堂》和《吉祥三宝》,课堂气氛深沉而不乏活跃,整节课更显完美。
2.积极地引导学生,正面地学习流行音乐
面对流行音乐的不断发展,学生对流行音乐的喜爱程度,教师可以结合课堂教学教改中的热点,在课堂上对流行音乐投以更大的热情。一味地禁止只会抹杀学生心灵深处对音乐的兴趣,与其让学生不假思索地“来者不拒”,不如把流行音乐引入课堂,把那些健康向上、适宜学生年龄特点、身心特点并具有一定思想性和艺术性的作品介绍给学生,并且把好的作品与粗劣的作品进行比较,让他们有一个更好的认识,以提高他们的审美和判别能力,形成正确的审美观念。
综上,流行音乐的有效运用,是激发学生学习兴趣的一种有效方法和手段,它让学生感到教师已经能以平等的态度和他们一起去共同探索传统音乐之外的音乐艺术领域,缩短了师生之间的距离,不断提高学生对学习音乐的信心和对音乐的审美能力,让学生享受到音乐艺术所带来的无限乐趣。
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