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校园安全 防患于未然 |
来源:本站原创 作者:佚名 发布日期:2021-05-26 13:08:05 |
□蚌埠高新教育集团第三实验小学 朱爱娴 课间,漫步在校园中,迎面走来三三两两的少先队员,行着队礼向我问好。几位同学在跳皮筋,几位在玩航模,还有几位女生倚在窗前聊天、看风景。走进教室,看到同学们或看书,或下棋,或转魔方,一切都是那么井然有序,文明有礼!然而,真实情况可能是一群学生在奔跑打闹,三三两两攀爬高处,还有一声声“老师,他打我!”“是他先打我的!”不绝于耳。
班主任是世界上最小的主任,却肩负着育人、保障学生安全的重大责任。若是班中出现了安全事故,更会牵扯我们大量的精力。所以我们必须未雨绸缪,防患于未然。
预防篇
通过安全教育,提高自我保护能力,80%的意外伤害将可以避免。
一、关注安全隐患——警钟须长鸣
校园内的安全隐患主要包括以下几个方面:设施方面的;日常生活方面的;学习用品类的;玩具类的。
林林总总,事无巨细,班主任要有高度的预防意识,保证学生高高兴兴来,平平安安回。
二、课间文明游戏——转移兴趣点
学生不玩、不闹也不可能,那就扼杀了他们的天性。玩什么、如何玩,教师们可以积极倡导开展课间文明游戏,转移学生的兴趣点。教师推荐几个,同学们再自选一些教大家玩。有的教师在班级门前画了跳房子,同学们玩得不亦乐乎。班级可以一段时间开展一项课间游戏比赛,比如棋类、魔方、踢毽子等。每周评选课间游戏小标兵。相信坚持下去,课间奔跑打闹的情况会减少很多。
三、严控班中典型人物——反弹“琵琶法”
每个班都会有几个小刺头,调皮捣蛋的事里总会有他们,对待这些问题学生的教育,“正弹琵琶”虽然中规中矩,但“大棒政策”用得多了,容易让人产生厌烦与抵触情绪,不如走出思维定式,来一招“反弹琵琶”——充分肯定和表扬学生的长处,让学生自我反省、改正过错。
处理篇
当安全事故不可避免地发生了,班主任该如何处理呢?让我们一起了解下面这个案例。
这起事故发生在朱老师和高老师班级间。一天课间,朱老师班的大甲同学下楼,该学生心情不错,轻轻蹦跳着,正遇高老师班的小乙同学上楼,两人相遇时小乙同学摔倒了,门牙磕掉了一块。朱老师第一时间找大甲了解情况,孩子很紧张,朱老师就安慰他:“别害怕,你没有故意去撞他,有什么事老师家长都会解决。”大甲同学很诚实,说自己好像碰到了小乙。大甲妈妈来后也表示愿意承担责任。小乙妈妈来后,非常愤怒,扬言要20万!高老师单独和她沟通,她也是不依不饶:“高老师我不管,反正小孩牙掉了,无论是谁撞的,你得给我找个赔钱的人。”高老师当时非常生气,但他控制住了情绪,一边安抚她,一边给她看监控说道理。小乙妈妈回家后仔细想了想,冷静了不少,再找高老师谈时态度就好多了,但在价钱上还是要得高,高老师就一次次地找她谈。朱老师参考之前同类事故的处理标准,给出了8000元的底线,最后双方家长都同意了,很快签订了协议。
回顾这起事故的处理过程,我们可以看到两位教师的睿智,从中我们总结出以下几条小贴士:控制情绪,对学生充满关爱;细致调查,确认责任;安抚家长情绪,放低姿态,做好“和事佬”;不厌其烦,反复做工作,寻找平衡点。还有最重要的一点,我们平时与家长相处时要平等友好,赢得家长的信任和尊重。这样不管是平时的教育教学,还是出现意外后的处理,大部分家长都会比较支持老师的。
“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,才使鹅卵石臻于完美。”我们班主任当如灵动的水,包容学生的错误,睿智地解决突发状况,为班级学生们的健康成长保驾护航!
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