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第1949期 总第总第58期期 2021年04月28日 星期三
今日古诗词
| 信息现代化的亲子阅读研究 |
| 来源：本站原创 作者：佚名 发布日期：2021-04-28 15:25:05 |
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□马鞍山市雨山区教育局 吴 萍 马鞍山市幸福花园幼儿园 王 燕
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：“为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。”但是仅仅靠幼儿园来培养幼儿的阅读兴趣和习惯远远是不够的，尤其是进入信息化时代，阅读已经从传统的纸质阅读转向电子阅读。基于此，马鞍山市向山镇中心幼儿园和马鞍山市幸福花园幼儿园积极开展了“运用信息技术开展亲子阅读”的研究，下面总结历时两年的研究经验。
一、把亲子阅读与“家园共育”融合
向山镇中心幼儿园和幸福花园幼儿园是国家“家园共育”数字幼儿园示范校，三年多的“家园共育”实践，全园全体幼儿家长基本熟悉并掌握了“家园共育”平台的使用方法，上平台、陪孩子、做任务已成为每个家庭每天必不可少的一件事。借助“家园共育”平台，向山镇中心幼儿园把每周三设立为“亲子阅读日”，幼儿家长们通过拍一拍、晒一晒自己的亲子阅读照片，分享阅读心得，不仅增加了亲子阅读的趣味性，也增强了阅读的主动性，既完成了“家园共育”任务，又提高了阅读的效率。
幸福花园幼儿园开设了“亲子阅读约定”打卡活动，幼儿家长们通过上平台打卡、查阅打卡情况等，督促自己每天进行亲子阅读，并从打卡情况的反馈中，激励家长积极主动地进行亲子阅读。
与此同时，两所幼儿园还积极鼓励幼儿家长利用平台开展“好书分享”和“阅读心得交流”。可以说，亲子阅读和“家园共育”的有机融合，不仅创造性地发挥了“家园共育”平台的功效，制度化、规律性的亲子阅读活动更加推动了幼儿、家长阅读习惯的形成。
二、拍录播阅读音视频
在3~6岁阶段，幼儿的早期阅读能力的培养程度将会影响他们未来的学习能力和水平。向山镇中心幼儿园和幸福花园幼儿园地处乡镇，多数幼儿是由爷爷奶奶陪伴，家长们的文化程度普遍不高，对早期阅读的认识和理解存在偏差，亲子阅读存在随意性且质量低下。为此，两所幼儿园的教师们根据本班幼儿的年龄特点，追随幼儿的兴趣，每周利用集体教育教学活动时间，深挖语言、社会等各领域中适宜的文学作品，在课堂上组织师幼集体阅读、角色阅读等，运用信息技术手段把具有示范性、典型性和可模仿、可推广的阅读现场或片段拍录下来，上传到家长QQ群或微信群，供家长们学习、模仿。同时，鼓励、指导家长运用已经掌握或尝试运用各种拍录工具进行亲子阅读现场的全景或片段、全程式瞬间的拍照、录音、录像，并上传分享交流。幼儿园遴选各班精彩的、具有示范推广价值的亲子阅读照片和音视频，分期制作成美篇，上传分享给全园家长，大大激发了亲子阅读的兴趣，提高了阅读的水平。而信息技术的运用，不仅推动了亲子阅读向更高层次的发展，也让身处异地的亲子关系更加密切。
三、编制幼儿读物电子目录
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。”也就是说，幼儿在不同的年龄阶段有不同的特点和认知水平。因此，为了给不同年龄的幼儿提供相适宜的阅读材料，两所幼儿园的教师们遵循年龄班幼儿的特点和教育规律，在五大领域课程实践的基础上，利用丰富的网络资源，运用信息技术手段，搜索、下载大量的幼儿读物，有绘本故事、儿歌和古诗文等，从中遴选优秀的文学作品推荐给幼儿家长，并指导他们开展亲子阅读。鼓励有一定信息技术能力的幼儿家长上网下载幼儿读物，并分享给班级家长。经过园内线下幼儿阅读、师幼阅读和线上亲子阅读分享的多次实践反馈情况，从大量的幼儿读物中，筛选出具有一定代表性、普遍性和发展性的绘本故事、儿歌和古诗文，并按照小班、中班和大班进行归整，形成了每个年龄班3种体裁的幼儿读物电子目录，并在全园共享、通用。
四、搭建亲子阅读舞台
阅读不仅仅是输入的过程，“输入即输出”，输入的最大价值在于输出，阅读中的输入与输出起相互激励的推动作用。因此，在组织开展亲子阅读的同时，向山镇中心幼儿园在公共区域搭建了“周末小舞台”。每到周末，各个班的孩子们就会在亲子、师幼和小组阅读的基础上，选取喜欢的阅读故事，开展阅读故事表演。教师们把幼儿们的舞台故事表演全程包括表演前的角色分工、化妆、衣扮等全程拍录下来，并上传给家长们，家长们纷纷留言，谈出了感受，给出了建议。学期结束前，幼儿园在园内或社区搭建一个大舞台，由家长和孩子一起表演亲子阅读的故事，大大激发了亲子阅读的兴趣。幼儿园汇编了《周末小舞台》和《亲子小剧场》影像集，运用信息技术分享给全园的家长们，营造了浓厚的、积极的亲子阅读氛围。幼儿园还充分发挥“小舞台”的作用，以班级为单位，开展“娃娃乐”讲故事、中华经典吟诵等活动，并把优秀的作品录制成光盘，分享给家长们，成为孩子们成长的成果见证。
五、提供教师、家长信息化素养提升机遇
国家级课题“运用信息技术开展亲子阅读的研究”获准立项之后，为了顺利完成课题的研究，切实解决研究的问题，向山镇中心幼儿园和幸福花园幼儿园的教师们积极投入到信息技术的学习和应用中，信息技术的理论知识和实践操作被纳为幼儿园教师业务学习的重点内容。教师们在运用信息技术组织开展各种阅读活动、指导亲子阅读等研究实践中，掌握了更多的信息技术，信息技术应用能力水平得到了极大的提升，为自我的专业发展提供了信息现代化保障。家长们为了参与并完成各项亲子阅读活动，自主学习或主动探索各种信息技术，有的家长更换了手机，有的家庭更新了信息工具的配置，在多形式、多类型、多渠道的亲子阅读活动中，学会了有效陪伴孩子，学会了正确合理地运用信息技术，极大地发挥了生活中零散的时间和空间的效能，实现了亲子阅读的“质”和“量”的飞跃。
倡导“新教育”的朱永新教授说：“一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。” 所以，阅读要从娃娃抓起，亲子阅读更是关键。跟随时代的步伐，我们将继续探究信息现代化的亲子阅读有效之路。
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