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第1940期 总第总第58期期 2021年04月14日 星期三
今日古诗词
| 试论寓言故事在小学语文教学中的核心素养作用 |
| 来源：本站原创 作者：佚名 发布日期：2021-04-14 12:59:30 |
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□临泉县城关街道顺河街小学 吴朝英 寓言故事在小学语文教学中有一定的意义，教师根据寓言故事中形象生动的语言为学生讲述易懂的道理。教师应根据学生的学习能力与心理特征为学生选择相对应的寓言故事。一般寓言故事的内容都十分丰富，相对小学阶段的学生来说更容易接受，寓言故事包含了一定的教育意义，对培养学生的思维方式、学习能力、综合素质来说有一定的帮助。本文对寓言故事在小学语文教学中提升学生核心素养的作用进行了探讨，并提出了相对策略，以供参考。
一、结合寓言故事，激发学生学习兴趣
在小学语文教学中，小学生还处于对语文的摸索阶段，对于枯燥的课文提不起学习的兴趣，教师可结合寓言故事，引导学生学习、阅读、背诵寓言故事从而激发学生对于语文学习的兴趣。
如在小学语文四年级部编版《精卫填海》这一课中，教师首先根据故事内容为学生进行声情并茂的朗读，让学生融入到故事中，在朗读的时候教师要注意停顿和节奏，在读的过程中学生自然而然形成了自己对故事的理解与感受，借助故事内容让学生感受到精卫自强不息与坚持不懈的精神。告知学生在面对困难的时候要向故事中的人物一样不畏艰险用自己的顽强意志和乐观进取的精神不断迎难而上。在故事讲解完毕后教师可引导学生阅读相关的寓言故事从而引发学生自主学习的兴趣，如夸父逐日、女娲补天等远古神话故事，引导学生体会人物丰富的内心活动，感悟其中的寓言道理，逐步提升学生的综合素质与学习兴趣，从而提高学生的思想品格，为学生以后的学习与生活奠定了良好的发展方向。
二、鼓励学生自行阅读寓言故事，培养学生的核心素养
在小学语文教学中，培养小学生的核心素养，是在小学语文教学中不可忽视的一步。不仅要让学生获取相关的语文知识，也要在学习语文知识的同时培养学生的文化精神、情感表达、思维能力，以及树立正确的三观等。在培养学生的核心素质时教师可借助寓言故事教学，鼓励学生自行阅读寓言故事，提升学生自主探究能力，也有利于提高学生的文化涵养和灵活变通能力。
如在小学语文三年级下册部编版《守株待兔》这一课中，教师可根据故事内容引导学生自行阅读，在面对生字的时候教师引导学生认识生字，将识字方法贯彻课堂，由词到句进行教学，通过理解窜、白捡、乐滋滋等重点字词能够让学生自行领悟出故事富含的寓意，并且可以以小组的形式把自己对故事的理解进行讲述与探讨。在学生阅读完毕后教师可总结故事得出，在获得意外收获的时候不要存在侥幸心理，只有付出才有收获，相对学习来说不要走捷径只有通过自己的劳动与付出才能有所收获，否则将一无所获。
三、结合实际生活，融入寓言意义
在小学语文课教学中教师需积极结合学生的生活实际情况，融入寓言意义，从而提升学生的情感价值与思维能力。语文学科的教学内容与学生的实际生活息息相关。因此在小学语文教学时，教师应充分发挥自身的教学经验开创趣味性课堂，引导学生在学习语文的同时与自身实际生活相结合。
如在小学五年级下册部编版《田忌赛马》，这一篇寓言故事中教师可引导学生在读的基础上，理解课文，掌握寓意。在初读课文时，引导学生在多轮朗读中扫清阅读障碍，整体感知课文内容。在精读课文阶段，充分利用分角色朗读和重点句子分析，引导学生结合实际，理解课文内容，启发学生想象，体会课文包含的寓意。在学生理解课文的基础上，适当拓展，引导学生联系实际谈体会。教师对学生的解答进行总结，告知学生本篇寓言故事的寓意，让学生在实际生活中知道自己的优点与缺点，告知学生不要只是关注别人的优势，而顾虑自己的缺点，放弃自己的优势。通过这样的教学模式使学生体会到我国寓言故事的特色，体会寓言故事富含的道理，了解语文的真正含义，从而提升学生的综合素养能力。
四、利用寓言故事创设一定的教学情境，激发学生的情感态度
在小学语文教学中教师可利用寓言故事创设一定的教学情境，从而激发学生心中的情感态度，提升学生的情感价值，为学生树立正确的情感思想，从而实现小学语文以核心素养为教学理念的教学目标。
如在小学语文四年级下册部编版《铁杵成针》这一课中，教师正确引导学生流利地朗读课文，借助注释理解出课文中每句话的意义，并创设出问题情境，提问文中人物得出了什么道理，并且让学生能用自己的话概括这个故事，从中获得一定的情感体验。《铁杵成针》这一课告诉我们只要有毅力，不断努力，事情总会成功的，在学生面对自己的学习以及生活时并不是一帆风顺的，告知学生无论做什么事，遇到什么困难，只有坚持不懈才能获得成功。
总之，小学语文教学离不开培养学生核心素养的教学理念，寓言故事更是如此，教师应尽可能引导学生发现寓言故事中富含的寓意，逐步提升学生的文化底蕴与思想品德。
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