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第1940期 总第总第58期期 2021年04月14日 星期三
今日古诗词
| 浅谈课堂教学的有效性 |
| 来源：本站原创 作者：佚名 发布日期：2021-04-14 13:12:59 |
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□肥东县店埠学区中心学校 胡业莲 课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，高效率地输出教学内容，高质量地提高学生知识水平，让一堂课真正地体现出教学活动的价值。笔者根据教学经验得出，要想实现课堂教学的有效性，需要做到以下几点：
一、创设有效教学情境
课堂教学需要创设有效的学习情境激发学生的主动性和积极性，使学生学得轻松，学得愉快，学有所得。怎样创设有效的教学情境呢？第一，教师要根据学生学习的兴趣对学习内容进行整合、加工和完善，对课本知识进行拓展和延伸，把抽象思维过程转变为实践的学习过程，启发和鼓励学生发现问题，培养他们解决问题的能力，引导学生大胆质疑、猜想、验证、探究，从而充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。第二，要创造适合本节课的教学情境，把数学课堂由“静”转变到“动”，选择课本上学生熟悉的生活素材，结合教材采取灵活多变的教学方式，引起学生产生强烈的好奇心，提高课堂效率。
二、激活有效教学内容
只有以课堂教学内容为基础，才能挖掘合适有效的教学方法，提高课堂教学的有效性。不同接受能力的学生对于新知识有不同的习得过程，需要教师统筹合理的安排。第一，合理安排新知识。学生有效知识量的增加，来自于学生知识的增长，对于教材中出现的新知识，学生掌握了多少是教学成败的关键。教师需要通过对教学内容的安排让学生尽可能多的通过课堂学会新知识。第二，合理扩展有效知识的容量。这种知识的量需要达到学生能够游刃有余的掌握，深刻提高思想认识，并能举一反三加以运用。有效的课堂教学要充分发挥学生的主体作用，营造出每个学生都能够自我思考、敢于表现、善于创造和收获成功的时空。
三、探索有效合作学习
合作学习，是提高课堂教学有效性的不二法门。这种倡导自主合作的学习方式，应贯穿整个教学活动的始终。教师必须引导学生合作学习。第一，合作的内容是大家关注的问题，课堂上过于简单的问题，不需要合作，合作解决的问题应该是大家共同关注的共性问题，这样学生才有合作的欲望，才有合作的必要，这样才能发挥学生之间的优势互补，才能点燃学生合作的热情，才能让课堂教学做到真正有效。第二，合作的形式要灵活多样，同桌合作，前后三人小组合作，这些合作都可以展示个性，表现自我，还体现了团队的荣誉感，让学生乐于合作，养成合作习惯，学会在合作中学习。教师要参与到合作中来，成为合作的首席，兼顾到每个学生的表达学习机会，时时鼓励学生，并通过提示点拨引导等形式，点燃学生合作的热情，真正做到合作有效，收放自如。
四、注重有效教学评价
课堂教学评价是课堂教学的重要组成部分。课堂教学评价能够使学生在学习过程中正确认识自我，建立自信，形成对自我学习程度的正确认知，这对一个有效的数学课堂教学而言不可或缺。第一，乐于给出评价。在课堂教学中，面向全体学生，不管学生回答是完全正确，还是只回答问题的部分，教师都要给予适时的评价和鼓励，最简单的方式是掌声鼓励。当然，对于不当之处应当以温和的方式指出，帮助学生发现自身问题，及时改进。第二，评价要适度。如果表扬或批评过多，就失去了评价的意义，反而降低学生的学习积极性，对学生的发展起到抑制作用。因此，数学课堂上教师的评价，不仅要着眼于评价方式，更要着眼于评价效果，既要鼓励学生继续学习探索的积极性，也要避免导致学生评价依赖性，丧失主观进取精神。这样就能让评价真正发挥课堂作用，形成良好的教学氛围和师生互动关系，让学生更好地学习，得到更好的发展。
五、制作有效教学课件
多媒体教学已经广泛有效地运用到课堂教学中，通过多媒体课件的展示，能够实现课堂教学容量大，直观形象，多趣味和高效率。多媒体教学能够给学生适当的视觉和听觉刺激，改变一成不变的课堂环境，调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。当然，运用多媒体辅助教学手段，并不是最终目的，教师制作课件时要全面考虑与本节课的内容的需求，做到适时应用恰到好处，教师课前要精心设计和准备，因材施教以帮助学生更好地学习。
课堂教学是一个综合的、流动的、积极的过程，需要教师认真钻研教材，挖掘教材知识精华传授给学生，也要借助现代化教学技术更新教学方法，还要创设出一个个生动有趣的教学情境吸引学生注意力，同时添以适当的评价调动学生学习自主性和潜力，才能提高课堂教学的有效性。
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