□天长市张铺小学  赵  娟
　　阅读能力对于小学生来说非常重要，培养小学生的阅读能力，小学语文教师要加强学生阅读指导，带领学生领会书本的知识，形成好的阅读习惯，引导学生积累课外知识，丰富学生的情感，发展学生的思维能力。
　　一、小学语文教师指导阅读的重要意义
　　小学语文教师要让学生形成多读书、读好书、好读书、读整本书的良好习惯，对小学生进行阅读的教学指导。
　　1.领会教材内涵
　　小学语文教材有一些诗歌、散文、成语典故的文章，教师要指导学生进行拓展性阅读。教师要引导学生查找相关的书籍，了解教材中人物的历史背景、人物关系等，形成全面的了解，形成一个知识体系。这样有利于学生理解和掌握知识点，而不是死记硬背。
　　2.形成良好阅读习惯
　　教师要加强指导学生整本书阅读，形成学生好的阅读习惯。整本书阅读是养成学生读书习惯的好的前提，教师要引导和点拨，不应以模式化的阅读来代替学生的体验和思考。学生自主阅读一些相关的书籍，来养成爱读书的好习惯，这样，教师能更好地塑造学生的学习品质，也能帮助学生养成终身受益的阅读好习惯。好的阅读习惯不但可以提高语文的学业水平，也为其他科目的读题解题打下了扎实的基础。
　　3.发展阅读思维能力
　　青少年的记忆能力、模仿能力都非常强，容易对新鲜事物产生好奇。教师要加强引导学生整本书阅读，让学生在阅读中不断模仿其语言表达能力等，发展学生的思维品质，锻炼学生的思维能力，丰富学生的感情体验等。
　　二、小学语文教师在阅读教学中的措施
　　1.教师要对教材进行反复研究，认真备课。
　　教师指导学生在阅读一本书之前，要认真对这本书反复研究，认真备课。教师要呈现书本的精彩片段，并能够融会贯通，激发学生的阅读期待，引起学生的读书欲望。
　　2.开展学生的阅读课程。
　　教师要引导学生进行自主阅读，就要制订班级阅读计划和时间安排。教师可以每月安排一本课外读物，每周安排一节阅读课，利用课余时间让学生自主阅读，让学生根据自己的学习情况，采用精读、略读、浏览等方法，每天读20页，形成学生好的阅读习惯。每周的阅读课利用半节课时间来交流阅读心得，促进阅读的互动，形成教学的补充，实现师生对阅读内容的思考和交流，分享阅读的经验。引导学生进行分析和归纳，深入理解人物形象，让学生产生自己的理解和思考。
　　3.定期组织读书交流会
　　每个月读完一本书，教师在月末利用1~2节课的时间专门对这本书组织一次学生交流会。学生可以对自己感兴趣的部分进行有感情地朗读，也可以对自己有兴趣的精彩内容进行讲解分享。通过学生的讨论，深化学生对书的理解，激发学生阅读的兴趣，让学生感情上受到熏陶。通过深入交流，有利于学生对书的内涵和文字进行理解，为写作打好基础，还要走出来，进行一些理性的分析和思考。教师在学生交流之后，可以做一些总结，对学生们提出的问题进行一些点拨提高。
　　4.不定期开展读书表演活动
　　教师可以开展学生齐读和互读结合的活动，让阅读游戏化，让学生有能力实现阅读过程的提炼，阅读素养的积淀，让学生提高阅读理解的能力，实现阅读资源的利用最大化，提高学生获取知识的能力。
　　教师也可以开展学生的文学表演的活动，组织学生进行阅读表演的活动。在学生阅读完整本书后，教师可以组织学生对著作进行理解、提炼、编写剧本，分组排练，让学生表演书中的故事 ，投入到表演去，再现书中的角色，以此提升学生的阅读兴趣、表达能力，引导学生进行整体阅读。
　　总之，教师要引导学生自主阅读，带着学生阅读一些耐人寻味的书籍，让学生能力不断提升。教师要成为学生的小伙伴、引路人和指导者，带领学生不断成长成才。