□萧县师范学校附属小学  张  艳
　　随着互联网的高速发展，网络课程凭借其更加丰富与个性化的学习内容，更加便捷自由的学习环境与高度自由的自学环境，使其已经成为了信息技术在教学应用中的代表。尤其是在2020年疫情期间，网络课程教学的广泛应用为保证特殊时期完成教学任务发挥了关键性作用。本文结合个人在疫情期间的在线课程的制作经历，从演示平台的选择与课件制作、录制过程、视频剪辑工作、审核与交流等角度分析信息技术在这些方面常见的问题，探究让信息技术更好地服务于网络课程制作的应用策略，为继续深化信息技术与教学的深度融合，促进育人方式的转变提供一些新的思路。
　　一、演示平台的选择
　　常见的演示平台有PPT和希沃白板。希沃白板作为专业的教学演示软件，互动性较强，在线资源较为丰富，学科辅助工具较多；PPT功能较为全面，动画效果与字体样式较多，利于营造良好的观感效果。
　　软件本不分孰优孰劣，唯有应用场景与使用需求的差别。此次疫情期间，本人在制作课件的过程中就遇到过相关的问题：本人最初选择PPT制作课件，由于语文课程需要呈现文字的笔画与其书写顺序的动画效果，PPT可以通过文字拆分与间隔动画实现该效果，但是制作过程繁琐，显示效果不佳。而希沃白板拥有美观的文字笔画资源库，可直接通过“学科工具”中的“田字格”功能导入课件，且其自带音节和笔画数，可随时分解每个笔画分步讲解，不仅实现了依次呈现，也大大节约了时间成本，提高了课程制作的效率，可谓事半功倍。
　　“工欲善其事，必先利其器。”多媒体课件制作之前，需充分考虑多媒体软件的应用场景，全面认识多媒体软件的优缺点，依据制作者的呈现需求与学生的观看体验，合理选用制作与播放平台，扬长避短，才能充分发挥多媒体教学的优势，从而进一步推动信息技术与课堂教学的深度融合，促进育人与教学方式的良好转型升级。
　　二、录制过程：严谨教学、细节定成败
　　本人在录制过程中发现：一些知识内容在录播室演示平台下的显示效果与制作时的预演效果存在较大的出入，如在制作时资源库导入的“以”字显示的是4笔，而在录播平台显示的是5笔，这是一个较大的知识性谬误，如若不及时修正错误的知识，易对学生产生误导。本人和课程教师本着严谨的教学态度，对相关内容进行了重新录制，而出现这种问题的原因初步分析为软件兼容性与在线资源库的更新变动所致。
　　态度决定命运，细节决定成败。“讲述”过程中的一点疏忽与谬误就有可能误导万千学生，错误的笔顺、不合理的站位、录播画面内的较多物品都有可能干扰学生，影响线上课程的教学质量与效果。
　　软硬件的兼容性差异与不可预估的因素，讲述人相对于摄影机的站位关系，录制与制作过程中知识的统一性与录制画面的整洁性等等，如何做到精益求精，让每一个镜头都呈现出最好的状态，是我们作为一个“好故事”的“讲述者”需要充分认识与考虑的。
　　三、视频剪辑：厚积薄发、得心应手
　　本人根据平日的积累与经验，使用内核停车场软件锁定CPU频率、使用Mem Reduct软件自动清理内存，同时在控制面板中调整 Windows的外观和性能，通过降低一定的电脑视觉效果来保证内存空间足以完成视频的剪辑工作，克服硬件的缺陷与不足，按时完成了上级交给我们的任务。同时，剪辑过程中的网络下载的视频素材的去水印、图片素材的PS美化、转场剪辑技巧的拿捏、前期录制的拾音与后期剪辑时的降噪问题，也是一个技术人员需要去关注与解决的，这些问题看似微不足道，但是却很大程度上影响线上课程的美观度与视听效果，影响着对学生上课注意力的把握，进而很大程度上决定着教师的教学质量与教学效果，没有一个学生不喜欢一个引人入胜的“故事”与绘声绘色、生动传神的“讲述”。
　　疫情期间参与的课程任务让我深刻体会到，平日的一些应对问题的经验积累在特殊时期就能派上用场，同时作为一名技术人员，全流程掌握各种软件，处理各种技术性问题，对提升视频视听质量非常重要。
　　四、审核与交流：集思广益、共克时艰
　　宿州市教体局领导非常重视这次教学视频资源录制活动，专门建立了“录制人员交流群”和“教学视频录播群”，方便录制教师和技术人员的交流和沟通，并由市电教馆领导及信息技术教师在线培训与答疑，对上传的文件进行审核并及时反馈给各位教师，同时，整理总结了前面教师宝贵的技术经验与教训，及时有效地分享给后期要录制的教师，为我们后期的课程录制工作指明了方向，帮助我们在特殊时期更好地克服困难，节约时间，少走弯路，在保证课程质量的同时顺利如期跟进课程进度。信息技术教师无论是使用屏录软件录制操作说明，还是在拍摄视频的后期剪辑方面，都比其他学科教师更有优势，几乎没有技术方面的屏障，因此，有效地分工合作与技术培训指导，也是在特殊时期高效完成在线课程录制任务的关键。
　　疫情期间的课程录制任务圆满完成，离不开教师的因材施教、对课程教学细节的反复推敲、对教学设计的提炼与精心打磨，力求打造一个“好故事”，也离不开信息技术平台作为“讲述者”的重要组成部分的有力支持，善用巧具、扬长避短、严谨细心、厚积薄发、精诚合作方能共克时艰，强调人在信息技术应用中的主体地位，才能最大限度地发挥信息技术在教学尤其是在疫情期间线上教学中的优势与关键作用，更好地推动信息技术与课堂教学的深度融合。