科技时代下的小学数学教育 运用现代信息学技术进行有效教学 亲身体验 教学无痕
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第1916期  总第总第58期期  2021年03月03日  星期三
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亲身体验 教学无痕
来源:本站原创 作者:佚名 发布日期:2021-03-03 13:56:12

□萧县龙城镇中心小学  魏  艳

  “无痕教育”,是教学的最高境界,它是无痕的、是诗意的、是渗透的。卢克谦也说过:“无痕教育是把教育意图与目的隐蔽起来,通过间接、暗示或迂回的方式给学生以教育的一种教育方式。”无痕教育是一种智慧的教育,它无声无息,有情有理,有法有度,是教育的自然和谐。下面,笔者就以《1吨有多重》这节课为例来说说:
一、情境打底——游戏设疑“巧”无痕
  新课引入:
  师:今天我们先玩个背一背游戏,同桌两位同学互相背一背。
  学生很高兴地进行游戏,游戏结束后。
  师:看到你们玩得这么开心,大象和机灵狗也想玩背一背的游戏。可机灵狗看了看大象心中有点迟疑了,咱们看看机灵狗为什么迟疑了,于是出示情境图第一幅,让学生猜猜大象有多重?
  有的学生猜大约超过了50千克,有的学生猜应该过了100千克,还有的学生说,我在动物园见过大象,大象比牛大应更重些大约500千克吧。
  师:你真是一位会学习的好学生。那大象到底有多重,咱们来称一称吧。瞧,机灵狗已准备好了秤,接着出示第二幅情景图。看到图中大象站到秤上,秤爆表了,学生们便笑了起来说:“太重了,老师换一台能称重东西的大秤。”
  师:好的,那咱们就换一台,机灵狗搬来一台新秤,并出示情景图。
  后提问:请你们仔细看图,你想知道什么?学生纷纷回答想知道1吨多重。
  师:你想知道1吨有多重,机灵狗也想知道1吨有多重,这节课咱们就来学习“1吨有多重”。
  在新课导入环节设计中,教师精心创设了背一背游戏情境,唤醒了学生对学习的兴趣和对新知识的渴望,同时又用大象这个“大块头”动物要和机灵狗玩背一背的游戏,引发了学生对更大质量单位的一种认知需求,从而自然地引出了“吨”这一新课学习的内容,可谓“水到渠成”。
  二、体验挂帅——学新知“妙”无痕
  (1)播放课件让学生听“吨”的自我介绍
  教师提问:听了“吨”的自我介绍,你都知道了什么?
  有的学生回答,知道了吨原来有这么重啊,有的学生回答:吨是用来计量重的物品的质量单位。
  教师:同学们听得真仔细,现在咱们就来看看1吨到底多重。
  (2)师生合作,初步体验1吨有多重
  教师出示10千克一袋重的大米,每组发一袋,小组内同学轮流抱一抱,并说感受。而后请出班级的“大力士”来搬大米,师一袋一袋增加,直到搬不动为止。要求学生认真观察“大力士”表情,每次搬后请“大力士”说感受(50千克搬不动了)。
  教师:50千克大米“大力士”就搬不动了,但这个重量与1吨相比差得远了!咱们接着往下算,6袋这样的大米有多重?10袋这样的大米多重?20袋呢?100袋呢?
学生算出后,教师说明:100袋这样的大米重1000千克,就是1吨,即1吨=1000千克。
  (3)小组活动,进一步体验1吨有多重
  为每组准备不同的操作材料,小组活动,要求小组内每人抱一次,在小组内互相说感受,然后填表格,算一算,多少个这样重的物体是1吨,最后全班交流。
  (4)让学生说说生活中见到的“吨”
  在“新知学习”中,教师分层次来引导学生逐步建立1吨的质量观念。首先,让学生通过听“吨”的自我介绍,让学生初步感知“吨”是比较重的质量单位,初步建立1吨的表象。接着让学生通过实际操作直接体验一袋10千克的大米有多重,并以此为基础通过推算想象,间接体验1000千克有多重,进一步建立1吨的表象。接着又让学生开展小组活动,分组活动时提供10千克重的一桶水,1千克重的盐,以及三年级同学平均体重25千克这一天然素材要求学生:首先按组每人搬(抱)一次,搬离地面,坚持2秒,然后在小组内说感受。再算一算多少个这样的物体是1吨,并小组交流。最后班级交流时结合生活中的具体实例,帮助学生进一步丰富1吨的表象,进一步明确吨与千克的关系,让每一位学生都亲身体验感悟到了“吨”这个质量单位。
  纵观整节课,学生认识“吨”的过程,也是学生情感、态度、价值观及想象能力全面发展的过程,在课堂上学生不仅认识了“吨”这个常见的质量单位,还在体验想象的过程中掌握了类比推理的数学方法,更在潜移默化中渗透了思想教育,课堂充满了生活气息,充满了师生的灵性和个性,真是教学无痕智有恒!

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