科技时代下的小学数学教育 运用现代信息学技术进行有效教学 亲身体验 教学无痕
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第1916期  总第总第58期期  2021年03月03日  星期三
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科技时代下的小学数学教育
来源:本站原创 作者:佚名 发布日期:2021-03-03 13:54:02

□全椒县城东小学  荚祥忠
 
  相较于以前信息闭塞的时代,现在的小学生接触到的数学知识不再局限于课堂和学校。传统的“教师按课本讲,学生照书本听”这种灌输式教学方式虽有其必要性,但存在的弊端也很明显,因此当教育者在实施相应教学环节时,有必要重新审视当今小学生所处的时代背景,提出符合当前科技时代下的小学教育新的目标和思想理念。
  一、小学数学课堂教学现状
  数学是学生必修的基础学科之一,与其他课程相比,小学数学具有抽象性和逻辑严密性,因此对小学生的理解能力要求更高。现如今小学数学课堂教学在教学内容上单一,教学形式上存在不合理的现象,主要体现在以下几个方面。
  首先,对学生解决问题的能力流于知识本身。很多小学教育工作者在实际的教学中仅关注“课标”所标明的知识点本身,而忽略了学生是否理解及知识点与现实生活之间的联系,一方面导致教育工作者觉得简单的知识点难以有效传播,另一方面导致学生跟不上教师的教学思路。长此以往,教育工作者变得仅为考核和考试而教学,部分学生也将丢失对数学学习的欲望。
  其次,教育工作者缺乏有效的教学方法和策略。知识的本身是前人经验的积累,但如何将知识进行有效的传播和运用则又是一门学问。不同于语文知识,小学数学知识的传播承载了培养小学阶段学生在具体和抽象之间互换的思维能力的意义。在前期培养阶段,小学教育工作者更应在传播数学知识时由浅入深循循善诱,用正确的方法对学生加以引导。但现有的课堂教学和讲解往往直接切入主题,点出方法,导致学生理解程度降低。再者,数学作为一门基础学科,承载了一切科技的根本,亦可以说成是万能学科。而在现阶段针对小学生的数学教育在科技引导上的缺乏,限制了其理想和兴趣的建立。
  最后,课程规划不合理。教师课程准备不足,没能制订周密的教学计划,教育工作者自身对小学数学教育和身处时代联系的不敏感,所以课堂上往往忽略了利用前沿科技知识或手段引领学生进行主动求知,主动理解,主动探索。
  二、科技与小学数学的联系
  现如今世界各国各领域均在强调科技的重要性,在教育领域尤为突出。以欧美国家为代表的小学数学教育更是将智能设备,如iPad平板电脑,虚拟现实眼镜等带入课堂,让学生真正在感兴趣的方向上感受数学。智能设备用于小学数学教育,一方面能将抽象化的知识点生动地描述出来,另一方面能让学生处于沉浸式的学习氛围中,提高了小学生学习兴趣的同时也解放了教育工作者的课堂强度。例如美国政府提出的教育倡议STEAM教育理念,强调了培养小学生在科学、技术、工程、数学以及艺术五个方面的全面发展和思维开拓,进而培养学生综合竞争力,从长远的角度提升其全球竞争力。
  从STEAM教育理念可以看出,数学是科学、技术、工程的基础,小学数学作为一门既贴近生活又联系科技时代的学科,有必要让学生们自己动手完成他们感兴趣的并且和他们生活相关的项目,从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。特别是在现在急速发展的科技时代背景下,幼儿阶段的科技教育更加不可忽略,英国线上数学辅导科技公司和英国顶尖高校的科学家们正在合作测试“未来的”人工智能教学课堂,而幼儿快乐编程则日渐成为一种培养小学生数学思维的寓教于乐方式。由此可以看出,科技与小学数学的联系贯穿于学生的整个学习阶段,尤其在早期的教育对兴趣和思维方式的培养尤为重要。
  21世纪注重培养的是创新性人才,国家提出新课改制度就是为了能更好地培养出新型创新性人才,而小学阶段正是一个人性格、品行、学习能力形成的关键时期,因此对于这个培养阶段应给与高度的重视。针对现阶段的小学数学教育环境和时代背景,多媒体教学模式可以打破传统教学模式的局限,动态地展示教材知识点之外的信息,这里的多媒体可以包括音频、视频、互动软件等。有条件和能力的学校更可以引入少儿机器人建模,少儿编程或少儿科技活动培训等项目来更好地配合新课改要求下的新型人才的培养,而这一切与科技相关的项目都与数学有着千丝万缕的关系。因此针对小学生阶段的数学教育,一方面是传输课本知识,更重要的是培养其对科技的兴趣和探索精神,而这一切又与从事该阶段教育的教师自身素质和能力密切相关。
  一个好的小学数学教育应遵循科学探究过程和实践过程,这是一个项目化的课程设计,教学方式以项目为周期,带着学生去探究或实践,在这个过程中让学生自己建构知识和技能,达到培养内在的综合能力的目标。在小学数学教学中,教育工作者应密切关注学生的生活体验,并将学生的生活体验作为小学生学习的增长点和出发点。与此同时,合理的教学评价体系和考试制度创新的构建也对优质小学数学教育产生至关重要的影响。评价工作的开展既要密切关注学生数学实践能力的发展,也要重视学生运用数学知识解决实际问题的能力,因此可采用课堂内、课堂外以及综合评分三套评价和考核线路分别对小学生的数学能力进行考量,最终以综合评价的方式从多维度评价小学生的数学能力以及学习和创新能力。
  通过上述分析和总结,本文阐述了小学数学教育在科技人才培养,特别是青少年科技思维和兴趣的培养中发挥重大作用。因此,在全社会各个环节的小学数学中,学生、家长、教师三方都应积极参与其中,不断加强学习,提高自身素质,为国家的科技强大和下一代的全面高素质的发展提供保障。

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