□肥西县上派镇珍珠路小学  胡孝吟
　　小学英语会话教学是通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言的能力。它以丰富的情境设计、实用易学的句型，以及与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，并为培养学生的口头表达能力奠定了基础，是整个小学英语课堂教学中必不可少的重要组成部分。
　　多媒体技术作为一种现代信息技术，融电脑、电视、录像、录音、播放、互动于一体，为教学信息传输网络化、教学过程智能化、学习资源系列化、教学形式多样化等创造了条件。应用多媒体资源能有效优化小学英语会话教学，为学生更好地呈现对话内容，创设真实的语言情境，培养学生语感，拓展对话内容，为培养学生在合作交际提供了技术支撑，还可以增大语言输入量和输出量，给学生提供更多自主学习、独立思维的时间和空间，有利于进一步培养学生学习英语的兴趣。在小学英语会话中要怎样运用多媒体优化课堂教学呢？下面笔者结合教学实际谈谈自己在运用多媒体进行英语会话教学中的一点心得：
　　一、运用多媒体技术进行热身活动和会话导入，激发兴趣
　　热身活动的目的是创设适宜的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以学过的话题复现引出与本节课内容相关的知识，为新课学习做铺垫、埋伏笔。教师可以采用歌曲、游戏或采用真人、物、动作演示、图画、媒体手段、简笔画等创设近似真实的情景，激活学生已有的与本课相关的词汇和功能句，以旧知带新知，切入新话题，布置学习任务。
　　比如在教授PEP六年级上册第三单元U3 My weekend plan B Let’s talk一课时，热身环节我利用自编chant配乐导入，复习本单元已学过的一般将来时的构成，从而引入新课，让学生在轻松愉悦的氛围中开始新课的学习。
　　二、运用多媒体技术创设情境，呈现新知，培养听说能力
　　布鲁姆认为，“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用所学到的语言材料。”语言只有在一定的情境中才有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握。因此，我们可以运用多媒体以一定的情境为切入点，使学生在情境中有意识地了解目标词、句，开展开放、灵活、活泼、富有趣味的活动，强化目标句型的练习，并结合语用功能引领成篇，同时适时地渗透情感教育。
　　比如在教授PEP六年级下册第三单元U3 Where did you go？A Let’s talk一课时，我利用多媒体滚动式播放新疆风土人情的照片，设置情境，让学生在情境中学习掌握本课目标句型Where did you go？What did you do there？
　　三、运用多媒体技术巩固新知，进行拓展延伸
　　学生初步感知、理解了语言内容和意义后，即转到操练、巩固阶段。包括机械巩固、意义操练和交际练习。教师可以引导学生创造性地使用目标语进行话题拓展延伸的交际活动。
　　比如在教授PEP四年级上册第五单元U3 Dinner’s ready A Let’s talk一课时，巩固环节可以利用多媒体创设顾客去餐馆点餐的情境，给学生营造一个生活化的氛围，让学生沉浸其中，充分调动学生思维的积极性，激发学生的求知欲，提高学生的英语交际能力，同时也培养了学生的合作意识，很好地巩固了本课新知的内容。
　　多媒体技术应用于小学英语会话课堂教学，给教与学提供了一个灵活的平台，让学生能进行体验式学习、探究式学习、合作式学习和自主式学习。在观察、思考、交流和讨论中实现英语会话课堂的灵动，为实现互动的课堂提供了有力的技术支撑。
　　虽然多媒体技术有着其他媒体无法取代的特殊功效，但这并不意味着创新就要抛弃传统。多媒体的使用不能代替师生课堂上真实的语言交流、思维碰撞、情感互动和人际交往活动。多媒体教学也不可取代传统教学中的教师讲解、板书设计和简笔画等基本手段，更不能影响到以教师为引导和以学生为主体的主动认知课堂模式。教师在运用多媒体手段时，要注意目的性、恰当性、合理性。只有把多媒体技术和有效的传统教学方法进行优化组合，才能最大限度地服务于课堂教学。