□本报记者  黄慧

　　教育家苏霍姆林斯基指出：“我认为整个教育体系的重要目的是，使学校教会人在美的世界中生活，使他离开美就不能生活，使美的世界能在人身上创造美。”
　　近年来，合肥市蜀山区教育局深入贯彻、落实《合肥市中小学“美丽校园”创建活动实施方案》，着力开展美丽环境、美丽课堂、美丽班级、美丽教师、美丽学生、美丽家长等“六美”校园建设工程，学校物质文明、精神文明、生态文明建设和谐统一，校园环境外在美与品质内在美有机融合。

中海原山幼儿园
“两全其美”的美丽环境

　　纽扣、毛线、瓶盖、勺子、纸筒、吸管……你想玩什么？你想怎么玩？这些生活中常见的“废品”，遇到幼儿们的灵感，就变成了奇幻的想象世界。
　　“环境是重要的教育资源。”合肥市中海原山幼儿园园长潘雪玲介绍，“春华秋实因果了然，氛围熏陶润物无声，我们希望让幼儿们在开放和充满想象力的环境中体验、成长。” 
　　中海原山幼儿园的一楼是小班教室，这一层以自然为主题，充分利用圆木片、树叶、纸筒等进行装饰，教室门口摆放着各种植物，幼儿们通过观察万物生长感受着自然的变化。二楼是中班教室，这一层以环境保护为主题，废旧的纸箱变身为幼儿们的“秘密小屋”、网洞鞋变成呆萌大眼睛、陈旧手套化身玩偶……三楼是大班教室，这一层以水墨为主题，幼儿们在这里泼墨作画、扎染布帛，东方元素充斥着每一个角落。
　　“那个绿色的坦克是我做的”“这件裙子图案是我扎染的”……当记者走到教室时，幼儿们迫不及待地介绍自己的杰作。走廊的墙面、楼梯的拐角、置物架都是幼儿们的作品，不用刻意地装裱，就能展示出童趣的心。
　　除此之外，园内还开辟了种植区、饲养区、空中花园，“幼儿们在种植、照料和观察中能够进一步感知和了解生命，充分发挥环境的教育意义。”潘雪玲说，“我园不仅重视自然环境对教育的意义与作用，在校园人文环境的营造上也在不断创设与深入。”作为省黄梅戏传承基地，该园积极推进“戏曲进校园”活动，园内创设以黄梅戏为主题的环创走廊，充分利用社区资源，开展黄梅戏特色活动，带领幼儿感受传统经典戏曲文化。
　　环境与人文的“两全其美”，物尽其用和绿色再生的“两全其美”，中海原山幼儿园将美育和环境保护有机结合，让幼儿们在美丽环境中充分释放想象力。

变废为宝的环创作品

合肥市五十中学东校望江路校区
“以学习为中心”的美丽课堂

　　“我发现学生往往不知道如何合作，合作的方向也不够明确，‘表演’出一个‘热闹’却空洞的课堂，课堂最终只是个别学生的课堂，学习任务也难以落实”。新入职的教师王彩玲初入课堂时还在仿徨疑惑，却在入职一个月后获得集团教学比武大赛一等奖。
　　“语文教师要少讲话，要多引导学生去说，让学生做课堂的主人”是王彩玲的师傅王志海对她的指导。教师的“教”是服务于学生的“学”，根据学生的具体学情采取相应的教学策略与方法，达到教学效果的最优化，“以学定教”，而不是为彰显“教”的精彩而设计。她表示，望江路校区的教风是“乐业适应”，在密集性听课学习后，让她受益颇丰。
　　“当大家还在争论课堂是应该以学生为中心还是以教师为中心时，我校已经向以学习为中心转变”。该校区副校长齐丰收介绍，为加快促进学校教与学尽快向以学生为学习中心转变，提升课堂质量、提高学生自主学习的积极性变得尤为重要。
　　无论是教案的设计，还是作业的布置，都需要由年级组总体规划。在教案方面，教学进度、板书设计、语言过渡、问题启发……集思广益，博采众长，充分发挥优秀教师、骨干教师的带动作用。每位教师在共案的基础上，根据自己的教学风格、教学对象、个人理解，在集体备课后进行二次备课，使得教案既有共性又有个性，让以学为中心的教学过程有章可循。在作业方面，年级组会统筹各学科的作业量，并评估中等学习能力群体的作业完成时长，将学生的课业负担稳定在一个合理区间，并根据学情设置差异化的作业目标。
　　在该校，推门听课不是校领导的“专利”，而是教师之间交流学习的一种常态化的方式。据教导处副主任董军介绍，该校仅2020年就通过“绿色通道”和统一招考新进30位教师，打造这种开放式的课堂能够有效助力教师的专业化成长，从而提升课堂质量，突破教学质量。

引导思考的互动课堂

华府骏苑小学
墙壁会说话的美丽班级

　　“我的梦想是长达可以当设计师，设计好玩的东西”是二（7）班心愿墙上的一个梦想。
　　“按时到校不迟到，主动问好有礼貌”是二（8）班的班级公约的部分内容。
　　“今天夜间到明天白天多云转小雨，最低温度2摄氏度，最高温度13摄氏度”是二（9）班的天气预报墙信息。
　　我，我和你，我们，分别是什么样子？在华府骏苑小学，各个班的文化墙会告诉你。
　　“如果都是格言警句、名人画像，如果都是爱国孝亲、勤奋惜时，一年级的学生会因为看不懂而没认真看，长大后，因为司空见惯根本没兴趣看”。该校办公室副主任方晨晨介绍道，目前43个班都有自己的班徽、班旗、班级标语和班级公约，“两板两墙一网页（微博）”就是班级文化展示平台，这都是学生们创作的结果。“我们每个学生都会写一份班级主题策划，大家开会确定最优选择，然后各自分工装扮我们的教室，这种团结一致的感觉特别好。”六（2）班学生梅文一说。
　　图书角、生态角、识字角、卫生角……每一个角落都是文化角。黑板报、书法作品、手工作品……每一面墙都是学生们的特色展台。方晨晨表示，教室作为学生的第二个“家”，是他们学习、生活的重要场所，是教师授业、育人的阵地，更是师生传递信息、交流情感的基地。班级文化的共同制定，增强了每位学生的班级认同感和自豪感，发挥着隐性教育的力量，是班级活力和荣耀的象征。
　　在华府骏苑小学，每个学生都有机会成为班干部。该校校倡导班级建立“学生两岗制”，各班都建立卫生、图书、纪律等服务岗位，落实“岗位体验”，让每个学生都有机会专门负责一个岗位，为班级管理尽力，让学生管理学生得到体验、历练，互相影响，共同成长。
　　一（7）班是方晨晨所带的班，她为每一位学生拍摄了名为“出彩”的照片。“‘个个多彩，人人出彩’是我校的办学理念，美丽班级就是让每一位学生都有出彩的机会。”方晨晨说。

心星园的主题班级