□徐常凯  何丽娜

　　在阜阳幼儿师范高等专科学校的一堂思想政治理论课课堂上，学生戴上VR眼镜，进入“王家坝抗洪抢险VR教学体验”实训课程，进行沉浸式交互体验，直接与所处场景中的人物及事物进行互动。学前教育学院学生王鑫雨化身抗洪抢险救援人员，驾驶冲锋舟赶到洪水围困的庄台运送救援物资、救助病人，路上既要赶时间，又要随时躲避不时出现的树木等障碍。完成任务后，已经满头大汗了，她感慨说：“虚拟仿真思想政治理论体验课画面立体，身临其境，比文字更有冲击力和感染力，体验感极强。我能够切身体会王家坝人民和救援人员的艰辛，更好地理解了舍小家、为大家的王家坝精神，更好地理解了我们中国特色社会主义制度优势。”
　　该校马克思主义学院努力构建“理论奠基+活动助推+实践内化”的立体化教学模式。努力使思想政治理论课教学有虚有实、有棱有角、有滋有味。前不久，该学院的虚拟仿真思想政治理论课体验教学中心落成启用，学生体验一系列思想政治理论课VR实训课程后，纷纷表示思想政治理论课变得有意思、有味道了。
　　学生体验后，教师运用引导式、开放式的教学方式，引导学生讨论与探究，使学生主动获取知识和技能，激发学生实践兴趣。这不仅拓展了学生的学习资源和空间，丰富了学生的学习模式，也创新了课堂教学组织形式。通过仿真技术，可以让学习者通过感知行为，在身临其境的环境中将抽象的、单一的理论以立体化、形象化的形式呈现出来，使理论教学与实践教学有机融合，提升了教学实效性。
　　学生对这种新颖的上课方式感到新奇,表现出了很大的兴趣。刚刚指导学生上完实训课的思想政治理论课教师于大勇认为，教师翻转课堂教学，开创线上、线下相结合的个性化、智能化实践教学新模式，学生在虚拟环境中充分体验诸如爬雪山、过草地、飞夺泸定桥等历史事件，通过VR技术带来更加真实、身临其境的感受，实现“现实与虚拟的互补”，不但推动思想政治理论课同信息技术融合，同时也培养了学生的理论思维，提升学生思想政治理论课实践能力。
　　该校在思想政治理论课改革背景下，深入贯彻、落实习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上提出的“要推动新媒体新技术使工作活起来，推动思政工作传统优势同信息技术高度融合”的讲话精神。利用现代化信息技术，研发网络共享、具有地方特色的虚拟仿真教学资源，打造我省首批思想政治理论课虚拟仿真体验中心，构建全息化、可视化的教学模式，为学生提供沉浸式、交互式学习体验，提高思想政治理论课质量和水平，增强时代感和吸引力。
　　高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，是落实立德树人根本任务的关键课程。该校马克思主义学院借助虚拟仿真技术的思想政治理论课，结合视觉、听觉、触觉等信息的共同作用，通过数字化虚拟仿真场景的体验式学习，学生身临其境体验历史场景，大大改善了传统思想政治理论课课堂效率不高、气氛沉闷的现象，大学生思想政治理论课课堂的幸福感和获得感大大提升。该校的思想政治理论课课程改革实现了教学主体的转变和教学手段的多样化，教学模式由传统的“我讲你听”转变成“双向互动”，学生更多地主导、更多地思考、更多地发挥，实现了由“教师为中心”向“学生为中心”的转变，思想政治理论课教学有虚有实、有滋有味。